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大家好，书法教学感悟「书法课听后感」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
我们都知道，中国是世界上唯一延续至今，没有中断的古老文明。那么汉字，自然就是世界上唯一没有中断，一直使用至今的古老文字。而书法，可以说从它诞生的那一刻起就与汉字并蒂而生绵延千年。书法逐渐成为了一门艺术，也成为了中华文明从未中断的最好证明！
随着时代的进步、科技的发展。“汉字书写危机”进入大众视野。部分人认为汉字只是有助交流的工具，能表达意思即可，不必强求能够做到书写美观了。殊不知我们学习的不仅仅是单纯意义上的文字，更是一种精神文化。我们作为中华儿女，守住汉字就是守住中华文化的精神。
书法不仅承载了汉字本身的作用，更体现的是一种艺术审美。在小学开展书法课堂是对学生书写基本技能和审美艺术的培养，更是传承中华优秀文化，培养爱国情怀的重要途径。对于促进学生全面发展也是起到举足轻重的作用。
小学生求知欲强，具有强烈的道德感和美感，善于模仿。因此在这个阶段进行书法启蒙教育可谓是恰到好处。在小学低年级的书法教育中，更要注重兴趣的培养，例如：可以组织书法文创手工课、拓印课、篆刻课等。中高年级要在兴趣的基础上，重视书写能力的培养，在学习楷书的同时可以进行隶书的辅助教学。隶书笔法简单易学，结字较楷书的严谨来说相对轻松。书写的简便可以提升学生自我成就感，激发书写兴趣。同时隶书中的很多笔意与楷书是相辅相成的，学习隶书也能促进楷书的理解。
当然，这些是大方向的概括，具体在课堂上还要有细节的把握。
首先是书写双姿的培养——执笔与坐姿。低年级的近视率逐年攀升与学生趴着写字离不了干系。如果在培养习惯的阶段放松了对学生双姿的纠正与要求，那么将会影响学生的身心健康。
其次是书写能力的教学，要注重用笔的教学，结构是面、用笔是里。结构决定第一眼看到的字是否整洁美观，而用笔决定了字是否耐看。结构随着观察力的提高是容易实现的，但用笔是与个人习惯相关，所以在开始教学时就要注重用笔方法、不然久而久之，习惯的养成，在进行更改就不容易了。
然后是书法氛围的把控，好的书法氛围可以平复学生的焦躁情绪。所以，要立好书法教室的规矩，进教室低声细语，书写时保持安静与内心平静。这一点在现阶段的实现具备一定的难度，需要教师用更大的耐心与精力来约束学生。
最后是审美的提高与各种积极能力的培养。在书法教学中多穿插优秀书法作品的赏析，提高审美能力。在书写练习过程中培养学生的观察力、关注力、毅力等，提高个人修养与文化素质。
开封市中山路第一小学
葛芷妍
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