书画作品：新的审美 现代与传统经典的碰撞—中国青瓷全新的呈献
大家好，美育教育理念集锦「新美育时代与美术教育」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》提出，各地要加大中小学美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师；有条件的地区可以通过购买服务方式，与相关专业机构等社会力量合作，向中小学提供美育教育教学服务，缓解美育师资不足问题；鼓励优秀文艺工作者等人士到学校兼任美育教师。
邱皓
本文是中国工笔画学会理事、中国教育智库网特聘专家、淑文皓月艺术馆创始人邱皓在“2020未来学校生态大会暨第五届学校（基础教育）创新发展研讨会”上的主题发言。
艺术的门类特别多，我们提出的意象艺术思维，它来源于生活，更应该应用于生活。意象是我们心里的内心的一个意识，指向外在的一些事物，无论我们是内心去观察事物，还是由事物来影响到我们内心，结合起来都是意象。意象是中国古代文化中就提出的概念：生活中的事物，加上艺术和思维，在长期的应用中提炼出意象。
我们人类社会是需要审美的，它与我们的文化一定是息息相关的。而美育的教育的重点就在于审美文化的教育，因为自然创造了人类，而人类创造了文化和文明，拥有了这些东西，我们才拥有思想。从艺术层面看来，什么是审美？我国现代美学大师宗白华老先生说过：“意境不是一个单层的平面的自然再现，而是一个境界层深的创构。
从直观感相的摹写，活跃生命的传达，到最高灵境的启示，可以有三个层次：写实、传神、妙悟。” 南宋辛弃疾，他生长的地方被金人占领，所以他歌颂山河，收复中原：“叫我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，他是文学家，同时也是名将，他的诗词之美、人格之美体现在家国情怀、民族气节、国家利益。
审美素养能陶冶我们的情操，温润我们的心灵。美育教育首先要身心健康，健康不仅是身体的，也是心灵的。身心健康，才能战胜生活中的苟且和挫折；美育教育也是思维的培养，有了强健的体魄，有了文化的滋养，接下来就是产生哲思。艺术不仅仅是服务于艺术学科本身，他还要深入到我们的生活中的方方面面。
那么美育如何链接我们的生活？在艺术专业层面、应用层面、社会交往层面都会用到意象艺术思维。意象艺术的思维模式，是进行多样的趣味教育，链接其他学科，让学生们集中注意力，产生创作的欲望，完成自我驱动，从而增强抗挫的能力与解决问题的能力，增加自信，让学生学会从新的视角来看待世界。
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