写一篇寓情于景情景交融的小练笔「运用动静结合和虚实结合描写景物」

大家好，写一篇寓情于景情景交融的小练笔「运用动静结合和虚实结合描写景物」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

话说无师通正在琢磨之际，讲坛上出现了两个无论身高，还是容貌差不多的选手。

“你们是不是双胞胎啊？”提笔忘迫不及待地叫喊起来。

“双胞胎算不上，但可以称得上是同胞，我们有相同的地方，也有不同的地方，大家只要仔细区分就可以看出来。现在就以表演的形式给你们展示吧。我是甲，他是乙。”其中一个回答道。

甲：“我叫伏笔。”

乙：“我叫铺垫。”

甲：伏笔指文章里前文为后文埋伏的线索,是写作中常用的一种表现手法。它可以理解为前段文章为后段文章埋伏线索，也可以理解为上文对下文的暗示。我的作用是使文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

乙：铺垫 指陪衬、衬托，我的特点：是为主要情节蓄积酝酿的过程。为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节具有合理性。

合：铺垫和伏笔都是为下文服务的，铺垫、设伏笔，都是解释某句或某段话在结构上的作用

甲：你们要区别我们，可以这样分析。从目的和作用上看：铺垫描述的是次要人物或事件，目的却在为表现主要人物或事件衬托或蓄势。作者尽管是在次要人物或事件上下功夫，其着眼点却是主要的人物或事件。伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，以求前后呼应”。它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。

乙：从形态上看：伏笔呢，一般说来，贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而，伏笔是“隐性”的。巧妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，貌似“闲笔”。 铺垫为了达到衬托的目的，对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，惟恐读者不见，因此，铺垫可以说是“显性”的；

甲：从笔墨上看：铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩（当然，其程度不及对主要人物或事件的描写）；而伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。

乙：从位置上看，铺垫一般在文章开头，伏笔常见于文章中间。

甲：举个例子，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳”、“登上竹凳想去摘墙上的听话器”，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。还有莫泊桑的《项链》，项链是赝品，在文中埋下了伏笔。首先是借项链时佛来思节夫人爽快地答应了，如果真的那么贵重不会轻易借给她的，另外在玛蒂尔德找项链时到店里，店主只说卖过盒子，贵重的项链不会没有盒子的。

乙：你能在文章中埋伏笔，我也能过在文章里作铺垫。王周生的《这不是一颗流星》开头写“我”和孩子在体育馆看戏熊，熊的出现，孩子异常激动，“我”奇怪，读者也好奇：孩子见了熟悉的熊为什么会如此激动呢？接着孩子希望熊死，更是使人大吃一惊，“我”对孩子的训斥使孩子感到委屈，才吐露了深埋在孩子内心深处的隐情：要给阿婆做熊皮手套。读者这时才恍然大悟，为孩子纯朴天真的心灵由衷地感到激动。“熊”这个物件，为故事情节的发展作了绝妙的铺垫

甲：为了使大家更好了解我们，我们互相出道题考一考。鲁迅在《孔乙己》一文中写道：“中秋过后,秋风是一天凉比一天快,看看将近初冬;我整天地烤着火,也须穿上棉袄了”。

乙：这道题算你找对人了。鲁迅先生在文中不是用的我吗？通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了：秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。

甲：正确，大家给他鼓鼓掌。

乙:我也选鲁迅的文章，他在《社戏》里，写小朋友去看社戏，在月下航行，其中写到了碧绿的豆麦田，你说，他为什么写这？

甲：还用问，明摆着，这是用我啊，为后文看戏归来偷豆吃埋下伏笔。

乙：完全正确。

甲：我们再与观众来个互动好不好，

乙：好啊！

甲：有谁看过《背影》，请说说这个故事用的是我伏笔还是他铺垫？

“《背影》不是主要讲述他的父亲离别时的背影，从而引发作者的种种思绪，同时也体现出父母对子女的疼爱，和子女对父母的感激的故事吗？”无师通胸有成竹的回答。

乙：那你具体说说是这样写的，记住啊！抓住提问的重点回答。

“不是吹，这篇文章我太熟悉了。”无师通不知哪来的底气，一口气说出如下话来：

“《背影》一文，开头写家境贫穷，‘父亲’差使交卸了，祖母死了，‘父亲’变卖典质，安葬了祖母，家境十分贫寒。接着又写到‘父亲’亲自到车站送别，和车夫讲价钱，上车给‘我’占座位，并帮我铺好大衣等四件事。

作者写这些要表达的意思有二，一是要告诉读者家里这样穷，可是‘父亲’还是让‘我’穿好，从后文作者交代的自己的皮大衣证明这一点。同时也告诉读者‘父亲’作为一家之主，生活压力这么大还是不顾一切来照顾‘我’，可见‘父亲’对‘我’是怎样一种感情。

实际上作者写这些时，自己感情也已在酝酿蓄积，带动读者酝酿蓄积感情，待到写父亲蹒跚过铁道，爬上爬下去买橘子给我”解渴时，‘我’感激‘父亲’，理解父爱这种激动的心情就一发而不可收。文学作品运用伏笔手法，往往能增加文章的深度，使人物形象更鲜明，主题更突出。”

“什么？什么？再说一遍，是谁的效果，运用的是什么手法？”铺垫连忙打断无师通的话。

“对不起，口误，口误。不是伏笔，是你老先生，铺垫，铺垫。”

“本来嘛！这还差不多。”铺垫满意地笑了。

谈笑间，余下选手中的 左手拿着“静”，右手拿着“动”二字在台上比划着，一个劲地挥动着“动”。过了一会，又把 “静”和“动”放在一块。无师通明白，该动静结合出场了。

“上面的选手可以说一个比一个表现出色，既然是比赛，我也不谦虚了。”动静结合一上台就开口说。

“在写景状物的文章中，孤立地写动态或静态，往往不能给人以深刻的印象。若能将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，则会塑造出栩栩如生的艺术形象。

我有两个特点：集中性和对比性。如《小石潭记》：‘月光下彻，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐’写鱼儿‘怡然不动’的静与‘俶尔远逝，往来翕忽’的动作对比，动静结合，显示鱼儿的活跃。

在古代诗歌里，诗人们为了创设意境，往往是以静为主，以动衬静的方式：如王维的名篇《山居秋暝》中就有这样的例子：‘明月松间照，清泉石上流。’前一句写山上一尘不染的松树，皎洁的月光，以及月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，都给人以明净清幽的感受——这是通过静态描写来突出山中的静谧。第二句写山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声——这是动态描写，以动衬静，更反衬出山中的宁静。

李白的《望庐山瀑布》‘遥看瀑布挂前川’写出了遥看瀑布的第一眼形象，将流动的水当作静止的布，瀑布像一条巨大的白练挂在山间，一个‘挂’字化动为静，生动形象，活灵活现。

王安石《书湖阴先生壁》中的‘一水护田将绿绕， 两山排闼送青来’。一个‘送’字，把静止的山给写活了。以动写静就是把静止的事物当作运动的事物来写,想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。我说完了，谢谢大家！”

言毕，动静结合头也没回，跳下讲坛。

“回来！”主持人表现手法吆喝着。

动静结合听到叫他们回去，只好返回。回来干什么，且听下回分解。

此真是：

伏笔铺垫一家亲，不露声色为勾人。

动中有静成对比，写景状物显形神。

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