书画展览：詹庚西及其花鸟画艺术
大家好，传统文化教育如何与各学科紧密结合起来「传统文化与语文学科融合策略」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
在传统文化教育与各学科结合的过程中，出现了原制定方案操作性不够强的现象，往往有点无从下手的感觉，这也与本学科本部门的工作特点有密切的关系，有的学科部门就相对容易操作一些，而有的学科部门就觉得稍显有点无从下手的感觉。学校经过与各学科领导的交流讨论座谈，提出如下实施意见：
一、要充分认识理解学校把传统文化教育作为特色发展的重要意义。
1、传统文化教育是学校高瞻远瞩制定的一项发展战略。
2、传统文化特色学校是学校近一段历史时期的一个定位。
3、传统文化是整个民族和每个人所必需的文化底蕴，是我们共同的精神家园。
在这个问题上，各学科各部门和全体教师必须走出一些认识误区：
1、“可有可无”地认识误区。把传统文化教育活动视为可有可无，容易导致认识上的轻视与忽略。
2、“附加累赘”的认识误区。把传统文化教育活动视为附加累赘，容易导致情绪上的抵触与怠慢。
3、“随波逐流”的认识误区。开展传统文化教育活动时随波逐流，容易导致工作上的消极与被动。
二、要掌握开展传统文化教育活动的方法
1、水乳交融法：从本学科教材入手，挖掘整理出教材中有关传统文化教育的内容。教材中不是没有传统文化教育的内容，而是缺少发现、挖掘、整理。只要做个有心人，明确教材中关于传统文化教育的内容，然后在教学中再予以稍微加以重视，课后并进行材料的积累整理（教材内容、教案、反思小结等等），教师、教研组长、学科领导逐级汇总，便基本完成任务了。这样传统文化教育与学科教学就自然而然达到水乳交融。
2、锦上添花法：创造性地开展一些丰富多彩的活动，或者是本学科的特色兴趣小组活动，或者根据学校的主题活动布置而积极参与，比如“艺术节”、“读书节”、“科技节”、“体育节”，或者参加国家省市等教育部门倡导组织的一些重大活动，比如语文的传统文化经典导读活动，艺术学科的各类比赛（书画、民族器乐等）。在各种活动中，恰如其分地添加传统文化教育内容，并及时地收集总结材料，这就做到了锦上添花。
3、独树一帜法：各学科有各自的学术特点，而中国传统文化博大精深，各学科均能在其中找到自己的一席之位，每一位教师也可以根据学科特点和个人爱好，找到自己的亮点和特点，比如数学学科的珠算心算，比如常识学科手工类，就可以在民俗文化中找到民俗艺术，如剪纸、十字绣等，比如艺体学科的书法、武术等，一旦找准位置，特色鲜明，独树一帜，所取得的成绩和表现定能令人刮目相看。
三、 要善于运用开展传统文化教育活动的技巧策略
如何既扎实有效、轰轰烈烈地开展活动，又不至于人浮于事，忙忙碌碌，身心疲惫，建议学科（部门）领导使用一些开展工作的小技巧策略：
1、列清单：凡事预则立，制定好方案，思路清晰，头脑清醒，做哪些事情，了然在胸。
2、切香肠：分解目标，将大事分成小事，难事变成易事。
3、放下手：重心下移，每件小事都分给具体的人去做，叫每个人都知道自己要做什么。
4、揽过来：把所有人做好的事情，全部再汇集聚拢过来，经过梳理归纳，成为本学科本部门的整体工作进展资料。
5、报上去：动一动脑子，反省一下，不仅回顾做了哪些事，还要明白自己的闪光点和不足之处，并及时地把信息反馈上来。
四、要力求避免出现的几种情况
1、认识不到位，把传统文化教育与教育教学分割开来对待，从认识上的轻视忽略到情绪上的抵触怠慢，直接导致工作上的消极被动。
2、思路不清晰，组织分配不清楚，自己不知道要干什么，或者不知道怎么干，或者对教师的交代不清楚，没有及时地交代做什么事，什么人做。
3、怠慢意识、抵触情绪和工作习惯导致的工作拖拉，一不能经常地督促，二不能按时地搜集归纳整理，三不能及时地反馈，从而影响整体传统文化教育活动地开展。
郑重声明：文章仅代表原作者观点，不代表本站立场；如有侵权、违规，可直接反馈本站，我们将会作修改或删除处理。
