源远流长的中国书画历史 传承中华艺术瑰宝的独特魅力
大家好，匈奴时期的蒙古人「蒙古国教科书」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
前言蒙古国是中国北方的邻国，1921 年蒙古人民革命党领导的人民革命胜利后，建立了政权，称为蒙古国。在我们的认知里，蒙古国起源于1206年成吉思汗建立的大蒙古国，但是在他们心中蒙古国有两千多年的历史。
虽然2014年中国和蒙古确立了战略伙伴关系，蒙古国是一带一路沿线国家之一，在政治、经济、文化等领域的合作与交流不断开展，但中蒙两国的民间关系却可称的上“不愿搭理彼此的陌生人”。
这是为什么呢？我们很好奇在蒙古人眼里，中国到底是怎样的形象。
而想要知道国家形象，那么就要看看这个国家的历史教育，历史教育是联通历史与现实的重要因素，而历史课本就是这个载体。
一、蒙古国历史课程设置蒙古国的中小学学制为12年制，6年级—11年级（即初1到高2）开设历史课，其中6-8年级讲世界史，9-11年级讲蒙古史。
世界史将人类社会的发展按照时间分为“上古到 10 世纪”（6 年级历史）、“中世纪”（11—14 世纪，7 年级历史）和“近代”（15—20 世纪，8 年级历史）几个阶段。其中涉及中国历史的部分，集中在从夏朝开始到清朝结束的古代史部分，没有近现代史部分。
蒙古国对自己的定位在说蒙古国对中国的定位之前，首先要明白蒙古国对自己的历史定位，才能读懂其对中国历史的解读。
蒙古国认为自己是古代游牧民族政权的继承者，在6年级《历史》第5章中，第一小节的标题是：“游牧民族的首个政权——匈奴国”，里面写到：蒙古人的祖先是匈奴人。第二节写到，鲜卑和柔然等古代游牧民族是蒙古族裔。
而这些观点不是仅在教科书里，蒙古国历史学界普遍认同这一观点。比如在每年的蒙古国国庆那达慕活动时都会在开幕时说游牧政权建立了两千多少年。而且他们的国史著作，会对在蒙古高原存在过的游牧民族进行详细介绍，试图构建起蒙古高原游牧政权的继承性和连续性。
目的是为了突出蒙古国是游牧政权的继承者这一身份，他们拥有两千多年的辉煌历史。
成吉思汗壁画
蒙古国历史课本中对中国的总体定位为：与游牧民族相对应的定居文明。因此，在对中国历史的描写中，会重点突出游牧民族与定居文明的差异和对立。
二、蒙古国历史教科书上的古代中国内容为了更加清晰了然，同样采取夏——清的顺序，中间略过了课本上一笔带过的朝代，望知。
①夏—汉
蒙古国从自然地理、人们的生产生活、社会、政治、文化艺术等方面对夏、商、周、秦、汉5个朝代进行了简要的介绍。在生活习俗方面介绍了上古时期中国人的饮食、服饰、器皿、住宅情况。
四羊方尊
值得一提的是，虽然写了大禹治水进而建立了夏王朝，但其对夏王朝的真实存在发出了质疑。在对周朝描写的时候，特别提到，在公元前 8 世纪初，北方的游牧民族攻打周朝，周朝势力减弱，促成周灭亡，进入战国时期。
在对秦朝万里长城的介绍中，课本上这么说：
中国农业定居文明进一步扩张，与蒙古草原上生活的游牧民遭遇，他们经常发生战争。到公元前 2千年游牧民就开始骑马，制造和使用铜器，建立了强大的社会。中国人为抵御游牧民，开始沿着北部边界修建了城墙。秦朝为了修建城墙，动用了近200万民力。城墙绵延几千公里，因此以万里长城而闻名。历史上，该城墙成为游牧文明和定居文明的分界线。
万里长城
这一部分的课后思考题都是围绕长城来展开的，很是令蒙古人自豪的一段历史呢。
②唐宋
对唐宋的历史描写较为详细，涉及了疆域、生产生活、经济、文化艺术等方面，该教科书认为唐宋时期中国取得了很大的发展，也提到了游牧民族在唐朝兴衰中起到的作用，如东突厥帮助唐朝灭隋。
唐
③元朝
事实上，该教科书里，中国王朝序列里没有元朝，元是蒙古帝国历史的一部分，笔者这里也拿出来说一下，教科书里这样写道；“蒙古帝国在蒙哥汗之后分为四大汗国，其中之一是大元国。”
在《历史》（7 年级）中记载：“1271 年，忽必烈汗建立大元国。1279 年占领南宋，将全部中国纳入蒙古人的统治之下。”这也反映了蒙古国对于元朝的历史定位。
元代武士
忽必烈
④明朝
众所周知，元灭明兴，本身这段历史元、明就是对立的，因此，教科书里是这么说的：“明朝与蒙古贸易时只交换骏马和繁殖期的母马，目的是为了消弱蒙古人的军事力量，这是一种危害性政策。”然而，在我国史书《明史》和《明实录》里都有相关的记载，明和蒙古的贸易不仅包括马匹，还有牛、羊、马尾、皮袄等等。
单方面强调了蒙古在与明交易时的损失，不太客观。
蒙古马
⑤清朝
对清朝的介绍分散在世界史与蒙古史里，笔者就一块说了，课本里简单介绍了清朝时期的人口、经济、社会状况，以及外国入侵清朝和农民起义。这些都是简单一过，重点是在满清对蒙古的统治政策。
满清对蒙古的统治政策是放在蒙古史里的，详细的介绍了清代对蒙古人的刑罚，汉人商人在蒙古放高利贷的活动，还有清代在蒙古地区的刑罚图在书本上展示。蒙古历史研究者也对清在蒙的统治持否定态度。
清雍正皇帝
总结历史教育是连接古今中外的桥梁，历史课本是反映国家意志、社会价值观念、人生价值观念的重要载体，总的来说蒙古国现行历史教科书中展现的古代中国，是一个历史悠久、文化灿烂，且作为定居的农业文明中心存在的文明古国。
客观的对历史进行叙述，有利于双方的交流融合。也让国家青年形成对他国的印象。相信，中蒙两国的民间关系会越来越好的，微笑。
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