书画艺术：王问草书七言古风卷
大家好，小学语文课堂教学中的美育「课堂教学语言艺术」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
在小学语文课堂的教学过程中，知识自身的魅力要靠教师去挖掘，但如何挖掘，又有一定的艺术性。从这一点来说，课堂教学魅力的取得，又依赖于教师对教学艺术魅力的创造追求。
教学是门科学，也是一门艺术。有魅力的教学一定是一种艺术性的教学。如今，教学的艺术性已成为衡量教师水平、教学能力、教学效果的重要尺度。也正因为如此，教师以其自身的形象性、情感性、审美性等所产生的教学艺术魅力，才具有极为重要的实践意义。首先，它能提高教师的教学威信。教师教学威信的确立，不是靠教师的威严，而是靠教师自身渊博的学识、完美的人格、高尚的情感和独特的教学方式，但其中最重要的还是要靠教师教学的艺术魅力。这种艺术魅力，能确立教师在学生心目中的良好形象，形成教师强有力的威信，并成为教师对学生进行良好教育的有效条件，使学生愉快地接受教师的教育。其次，它能激发学生有效地学习。主要表现在它能激发学生的学习动机，吸引学生的学习注意力，给学生以启示、点拨、诱导，使学生在动脑、动手、动口中接受知识：它还能引起学生的审美享受，发展学生的审美知觉，健全学生的审美判断力，使学生在学习中得到美育。再次，它能优化教学氛围。教学艺术的魅力能创造出师生和谐相处、平等相待、情感相融的良好教学氛围，使师生在教学过程中能够上呼下应、上传下达、情真意切、配合默契，并在教学相长、愉快交往中完成教学任务。
美是艺术的真谛，离开了美，艺术将黯然失色。之所以说教学是一门艺术，也正是在于教学的各种因素和环节中都充满着美的因素，并体现着对美的追求。因此，我们可以这样认为：教学的艺术魅力来源于教师对教学艺术美的追求和创造。
教师对教学艺术美的追求与创造，通常要采用艺术的手段和依靠美的尺度。采用艺术的手段会使语文课的教学过程成为一种艺术的创作过程；依靠美的尺度，会使语文教师在教学过程中无论是对整体线索的勾勒、微观细节的阐述，还是对背景知识的引用、典型事例的穿插以及疑难问题的提示，都能挥洒自如、引人入胜，从而把教学带入一种美的境界。这就是小学语文课的教学艺术美。
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