台阶的优秀教学设计「《台阶》教案」

大家好，台阶的优秀教学设计「《台阶》教案」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

11. 台 阶

李森祥

教学目标：

1.知识建构（1）积累并尝试使用“啃、门槛、大庭广众”等新鲜词汇和精彩的语言片段。（2）了解作者李森祥及相关资料。（3）学习细节描写，仿写人物。（4）了解并尝试使用“叹词和拟声词”。

2.能力思维（5）通过学法提示和问题导引从标题、结尾和故事情节入手，梳理全文结构，结合时代背景，理解“台阶”的深刻含义，提高学生概括总结和整体解读小说的能力。（6）在深入细致阅读文本的基础上，通过学法导引学生批注赏析细节描写以及关键语句，结合时代文化背景和学生自己的经验与认识，理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义，对其进行多角度的评价，多元的解读小说的主题，培养学生对人物形象的概括能力以及对小说主题的解读能力。（7）品味文章细腻而富有节奏感的散文化小说语言，理解语言的深意。

3.审美情趣（8）通过解读文本，体会父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，感受父亲为理想而奋斗的人性之美以及文章的语言之美。

4.情感文化（9）感知农民的纯朴憨厚与他们的奋斗与坚韧，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。（10）培养学生对待人生积极健康的心态。

教学重点：

1.通过学法提示和问题导引从标题、结尾和故事情节入手，梳理全文结构，结合时代背景，理解“台阶”的深刻含义，提高学生概括总结和整体解读小说的能力。

2.在深入细致阅读文本的基础上，通过学法导引学生批注赏析细节描写以及关键语句，结合时代文化背景和学生自己的经验与认识，理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义，对其进行多角度的评价，多元的解读小说的主题，培养学生对人物形象的概括能力以及对小说主题的解读能力。

3.品味文章细腻而富有节奏感的散文化小说语言，理解语言的深意。

4.感知农民的纯朴憨厚与他们的奋斗与坚韧，培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

教学难点：

1.通过学法提示和问题导引从标题、结尾和故事情节入手，梳理全文结构，结合时代背景，理解“台阶”的深刻含义，提高学生概括总结和整体解读小说的能力。

2.在深入细致阅读文本的基础上，通过学法导引学生批注赏析细节描写以及关键语句，结合时代文化背景和学生自己的经验与认识，理解“父亲”这个中国农民的典型形象的特点及其意义，对其进行多角度的评价，多元的解读小说的主题，培养学生对人物形象的概括能力以及对小说主题的解读能力。

教 时：1（根据学情也可以安排2学时）

教 法：组织指导 问题导引 引导点拨

学 法：速读体悟 自主合作 探讨分享

教学准备：1.多媒体。2.预习课文（或采用导学案）。（1）查阅资料，了解作者李森祥及相关资料。（2）参考“读读写写”圈画理解生字、生词。（3）阅读时，关注“旁批”和课后“阅读提示”理解文意，标出段号。（4）按照题目和小说特点，理出故事情节，思考“台阶”对于父亲有什么特殊含义？（5）阅读时在感兴趣并能体现父亲性格特点的的细节描写旁作出批注，谈谈你看到的父亲形象；画出自己喜欢的生动、精彩句段，试着作出批注。3.准备付笛生《父亲》MV。4.读一篇描写父亲的诗歌、文章或演唱一首父亲的歌或讲一个有关父亲的故事或画一副父亲的画。

资料预设：

1.相关资料

（1）作者简介。李森祥(1956一 ):衢州人。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象...

1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。

他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。

2.生字词。参考“读读写写”。强调

啃(kěn) 蹦(bèng) 撬(qiào) 磕(kē) 门槛(kǎn)

糟(zāo)糕(gāo) 晌午 头(tóu)颅(lú)

凹凼（āo dàng ）：周围高中间低的水坑。

尴尬（gān gà）：神色、态度不自然。 烦躁(zào)：烦闷焦躁。

若有所失：感觉好像丢掉了什么。形容心神不定。

涎（xián）水：口水。 晌(shǎng)午：中午。

大庭广众：指人数众多的公开场合。

微不足道：事物细小而轻微，不足挂齿。

3.32段。

设计意图：语言和文学常识的积累、建构和拓展，学习习惯方法培养。

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，多年前，记得是在陕西春节文艺晚会上，付笛声唱过一首歌感动了三秦大地的众多父老乡亲。今天让我们一起再来用心感受一下。

播放付笛生演唱的《父亲》MV。

不知道同学们，特别是出身乡村同学听了这首歌有何感想？让我们再赏析一下歌词；幻灯片1

望着你的身影，似看到大山的坚韧，你用脊梁把一家支撑，一天天弯曲，是这付担子太沉太沉，你挑着希望，挑着艰辛，挑回甘甜时你已劳伤满身，劳伤满身，看着你热血耗尽的面影，我想长长地，我想长长地，喊一声父亲。望着你的背影，似看到阶梯延伸，你用脊梁把儿女托起，一天天弯曲，我们已经长大成人，你抱着希望，满怀信心，千嘱托万叮咛，把我送出家门，把我送出家门，看着你消失在风中的背影，我想长长地，我想长长地，喊一声父亲。

是啊，如歌中所唱，父亲虽有大山的坚韧，但为了儿女，为了家庭，劳伤满身，热血耗尽，这也许就是我们中华民族千千万万个父亲的使命和宿命。下来，让我们一起走进李森祥的《台阶》，相信你一定会对父亲有更深的认识。

板书 台阶 李森祥

台阶和父亲又有什么样的关系呢？看了课文，大家一定会找到答案。

设计意图：设置情景，激发兴趣，导入新课。

二、梳理情节，理清文意

1.按照下面问题导引理清思路，结合预习情况快速通读全文，理清结构，理解文意。幻灯片1

（1）练习标题，想想文章以什么为线索？用一句话概括文章内容。

(2)这是一篇小说，请按照故事情节的“开端—发展—高潮—结局”梳理文意。

（3）文中在描写建新屋的过程中，重点写了什么?简单写了什么？为什么这样安排？

（4）不同的台阶各有什么深刻含义？父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？结合文中具体语句。

学法要求：结合预习情况自己整理；后小组可每人主交流一个问题，其他人补充，基本达成共识；最后在班级展示交流。

2.学生思考整理，展示交流。师点评解惑。预设

（1）文章的线索：台阶（文章的题目）

一句话概括：父亲准备了大半辈子盖起了梦想中的九级台阶新房子, 父亲却老了!

(2)文章结构 板书：

想建高台阶（开端）—筹建高台阶（发展）—建造高台阶（高潮）—建成高台阶（结局）

（3） 详写：一是准备过程，体现父亲的艰辛、勤劳、坚韧的品质。二是建新台阶，它象征父亲的理想。

略写：建新屋。与主题意义不大。

启示：围绕中心选材，定详略。

（4）板书：

（高）台阶——————（高）地位、理想、幸福。

父亲建高台阶的新屋————改善居住环境，也是对高地位的一种向往，更是对人生理想、幸福生活的追求。

不同的台阶生动演绎了了父亲为梦想艰苦奋斗的过程。

补充论述；

①父亲的理想从“三层台阶”起步———初步体会“台阶”的含义。

父亲当年身强力壮，年轻气盛，他一口气来回三趟从很远的山上背下三块青石板，每块三百来斤重，垒成三层青石台阶。父亲为此感到自豪，因为他“还没觉得花了太大的力气”。平时，母亲一边坐在门槛上干活，一边看着“我”在青石台阶上玩耍；父亲累了，就坐在青石台阶上休息，父亲此时“觉得坐在台阶上很舒服”。青石台阶承载着一家人平静和睦的生活。

②“高高的台阶”是父亲吃苦耐劳的动力源泉———进一步体会“台阶”的含义。

有了生活目标，父亲的日子过得既辛苦又简单，全部生活可以浓缩为：种田、砍柴、捡屋基卵石、过年、编草鞋、攒钱。而“高高的台阶”就是血肉之躯的父亲战胜严寒酷暑、疲惫困苦的精神动力。小说巧妙利用俗语的联想义，着重刻画了父亲在酷暑中“磨刀”(就是过烟瘾、稍事休息的意思)，在严寒中“砍柴”的两组画面，一静一动，生动体现了“别人家高高的台阶”对父亲的诱惑和激励。“高高的台阶”成为父亲“把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，就匆忙地下田去”的精神动力，是父亲终日劳碌、坚忍执着的力量源泉。

③“九级台阶”是父亲理想的勋章，人生的巅峰———深入体会“台阶”的含义。

一个普通农民，省吃俭用、辛苦劳碌半生，终于建起一栋中意的房屋，这是人生莫大的幸福。“九级台阶”可以说是父亲人生的杰作，是父亲对自己半生辛苦的肯定和奖励，是人生价值最大的体现。于是，在搬进新居后，父亲不让儿子在新台阶上跳，而“自己却熬不住，当天就坐在台阶上抽烟。他坐在最高的一级上”。这看似不经意的一坐，恰是父亲半生的渴望，此刻，他坐在了幸福的云端。

设计意图：梳理全文结构，理解“台阶”含义，提高学生概括总结和整体解读的能力。

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