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大家好，什么是非虚构类文本「非虚构类写作」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
“绘本就是讲故事的吗？”
大多数家长或者老师认为在孩子们的阅读和语言学习中，只有虚构类的故事存在。但现实世界中，阅读材料的80%是非虚构体裁的文本。
高考的阅读篇章出自于外刊或原著，体裁大多为“非虚构类文本”。国内还有经常被提及的“非虚构类文本”，最常见的便是百科读物。
什么是非虚构类文本？
对此，Era绘本创始人马丁先生给出的定义是“通过不同的写作结构，展现真实世界以及提供信息，激发探索精神，提升实践能力的文本。”
非虚构类文本真的很重要吗？
要理解非虚构类文本，先看看非虚构类文本与虚构类文本的区别：
“非虚构类文本”Non-Fiction
故事以信息传递为主，基于事实，包含大量的自然和社会知识。
“虚构类文本”Fiction
故事提供个人视角、注重情感，彰显人性，以不同画风体现主题内容。
在美国非虚构作家雷西.基德尔所著的《非虚构的艺术》一书中，作者提出“虚构类文本是画画，你可以有无限的想象。非虚构文本是拼图，作者有一个大致的框架，然后再从事实、信息中去挑选符合这个形象的形状拼上去。”优秀的非虚构作品都可以称得上“literature” 文学作品。
一部好的非虚构作品拥有以下三个特点：
1.无处在不在的丰富动人的细节；
2.要塑造出饱满生动的人物形象，展现复杂的人性；
3.要有强烈的人文主义精神。
如在非虚构类文学作品《巴黎烧了吗？》中，二战最后时期纳粹知道战败，便丧心病狂想要毁掉巴黎的历史记录。两位美国记者查阅堆积如山的军事档案，采访了八百多名亲历者，对材料的组织详图得当，叙事精巧。读起来跌宕起伏，扣人心弦。呈现出世界大战阴云中那些宝贵的人性光辉。
在艾华绘本教学体系中，我们的创始人马丁先生很早就给我们搭建了虚构和非虚构的课程内容体系。
我们为什么接触非虚构类文体？
1. 语言能力：促进学生语言能力发展，尤其是词汇能力、阅读推理能力；了解非虚构文本的文本结构知识，提升写作能力；
2. 认知能力：学习自然和社会科学等领域的相关知识，发展科学素养；提升学生阅读兴趣和对话题的投入程度；
3. 思维能力：提升识记、理解、分析、合成以及应用和评价等思维能力。
关于非虚构类文本的分类
艾华为孩子提供全面丰富的阅读内容，同时指导教师完成各种体裁绘本的教学。
针对上述的非虚构文本，教学法可采用以下方式：
1. 体裁教学法；
2. 内容与语言综合学习法；
3. 项目制学习法；
Era认为，孩子不止能欣赏和理解虚构类的故事文本，所以请鼓励孩子在语言学习过程中，兼顾生活语言和学术语言。
语言教育的任务之一是丰富孩子的阅读内容和阅读能力。
The limits of language is your limits of the world.
“你的语言的界限，就是你世界的界限。”
- Ludwig Wittgenstein路德维希. 维根斯坦
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