如何从小培养孩子的艺术修养「怎么培养孩子的艺术感」

大家好，如何从小培养孩子的艺术修养「怎么培养孩子的艺术感」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

培养孩子的艺术才能离不开深厚优良的文化教育背景，而社会细胞——家庭，它的文化教育背景，决定着孩子的“艺术细胞""的发育和成长。“艺术细胞”越多，孩子的艺术才能就越好。

在家庭里，父母本身的文化素养深刻影响着孩子“艺术细胞”的形成。白人儿童和黑人，儿童智商值的差异，表明人类各个群体的平均智能是基本接近的，关键是家庭、社会文化教育背景对人的影响。艺术才能与后天因素在哪里打上它的烙印呢?就是在人的大脑中，在人大脑的沟回处。如果后天因素刺激不能在脑的沟回形成“艺术细胞""的兴奋中枢，遗传基础再好的儿童，也不可能成为具有特殊艺术才能的人。

教育环境因素起着奇妙的作用。这种奇妙的作用在于把每一个儿童具有的相当广阔的智力潜力挖掘升华出来，智力潜能的挖掘，离不开对儿童早期的正确的适当训练:它包括科学的游戏内容、对绘画的幻想、联想能力的培养，以及对音乐旋律的自由理解和创造性发挥等等。

人们通常认为，教孩子画画、弹琴唱歌才可以培养孩子的“艺术细胞""一提高孩子的艺术活动能力。其实，这种幼儿艺术教育还只是浅层次的片面教育，有些内容也不符合幼儿成长与教育的规律。

人的脑神经细胞大约在4到5亿个之间。无论是成年人还是婴儿都是如此。刚出生婴儿直到一岁的时候都没有丰富的语言表达能力与行为表达能力。但是，他们却有强烈的接受能力与感受能力，虽然他们对生命的接受是被动的，但是这些贮存会有增殖、分裂、爆发、升华的时候。许多父母亲都不理解这个道理，从而忽视了新生儿大脑中潜藏着的令人惊异的巨大艺术能力，放过了最初教育的有利时机，等到想起来要艺术教育的时候，已经为时过晚，这不仅使父母抱憾终生，也贻误了孩子的终生。

“孩子是艺术家。”这是一位英国著名美术教育家的临终遗言。也许，这句话会使总是对自己的潜在能力认识不足的父母感到费解。但在生活和实验中有无数事实证明这句话是至理名言，是千真万确的。

新生儿对色彩具有比成人更强烈的兴趣。当孩子小床边有彩色飘带时，他会目不转睛地望着。孩子在听到音乐时，会自动地手舞足蹈。孩子高兴起来也会像原始人那样“呵呵”地叫。

孩子的画与普通成人的画相比，其生动与神韵是不可比拟的。许多成年人，如果不看见实物就画不出实物来。而孩子则不然，一般都不会为常识与形式所束缚，只是按照自己的理想和自己的心愿，潇潇洒洒地一挥而就。

在音乐方面也是如此，孩子经常可以即兴作诗、作曲，然后再演奏出来。即使简单的曲调，一般成年人也不能够如此之快地完成。原因不是成年人害羞，而是成年人的这种能力在没有发挥出来的时候就已经消失了。

每个父亲与母亲都应该自信自己的孩子是天生的艺术家，关键在于我们的培养、启发、引导、挖掘。不要自怨自艾自己的孩子不如别人，也不要自暴自弃。作为父母，应该从自己身上的不足之处寻找教育的责任。

为了培养孩子的“艺术细胞”，使其茁壮成长，父亲与母亲应该做些什么呢?

有的父亲和母亲可能会因为自己节衣缩食为孩子买了一架钢琴就心安理得了;或者认为不吝惜金钱与时间，把孩子早早送到艺术教育学校就万事大吉了。的确，买钢琴、请一位好老师是父母应该做的事情。但是，还有更多的事情等待父母去做。

1.应该尽量抓住机会，不失时机地给孩子以最科学的指导。

这一点非常重要。孩子一岁的时候就可以握笔涂鸦了。将笔和纸交给孩子，特别是把颜色鲜艳的笔交给孩子，这不仅可以使孩子画画的要求得到满足，同时能够刺激孩子视觉的发育，使手指和胳膊得到运动与锻炼，促进小肌群的成长。假如此时父母看到因画画而撕破了纸，把笔也扔在了地上，便训斥孩子，就会在孩子稚嫩的心灵里种下笔和纸不可以随便乱动的种子。

孩子对事情感兴趣时，也是最有指导效果的时候，错过这一时机，将给孩子带来终生遗憾。

当孩子想知道事物的名称，或者想父母为他们念书讲故事时，父母以“真讨厌”“以后再说""的态度予以拒绝，与一个个解答提出的问题，在孩子没有失去兴趣之前提出“让我们一起谈谈看吧”相比，结果迥然不同。

2.父母培养孩子某个方面的艺术才能时，不要过于性急。

过于性急的父母急于训练孩子，从而打乱孩子兴趣爱好的临界.期，使孩子永远地失去某种能力发展的可能。父母急于求成的结果会使孩子逃避超负荷的训练，因为繁重的、强迫的刺激将使孩子产生厌恶情绪。

3.切忌嘲笑孩子的努力。

在培养孩子的“艺术细胞”时，随时保护孩子的积极性。对孩子的哪怕是一点微小的进步，也要给予高度的赞赏。即使是孩子提出大人不屑一顾的问题，父母也要表示关心，承认孩子所付出的努力。

4.在培养孩子艺术才能的工作中，父亲与母亲的作用十分重要。对于父亲与母亲来说，最重要的是:学会理解与尊重孩子，站在孩子的立场上来发挥父亲与母亲的作用。

即使是遗传因素相同的双胞胎，如果把他们放到不同的家庭环境里养育，也会得到不同的教育结果。如同在肥沃田地里才能生长出茁壮的植物一样，只有在充满艺术情趣的环境里，才有可能培养孩子的“艺术细胞”。

日本著名的小提琴教育家铃木镇一认为，一些孩子的“音痴症并不是遗传造成的，而是由环境造成的。并认为想了解父母，只要看看孩子就知道了，孩子是父母的一面镜子，反映着父母思想与能力水准。父母是孩子的第一环境，家庭是孩子的第二环境，大自然是孩子的第三环境。假如父母的艺术情趣比较高尚，那么孩子生活的第一环境就会是充满艺术情趣的“小天地”。第一环境是孩子产生兴趣的关键的所在。而家庭关系和家庭环境构成的第二环境将为推动兴趣的发展提供重要的客观条件。第二环境为孩子成才、走上什么样的道路.具有什么样的理想、做什么样的人，造成最初的意识环境。如果第三环境充满着天地的灵气、山水的秀媚，无形中会给孩子的心灵提供广阔的艺术想象条件，为铸造艺术的纯真、陶冶艺术情感垫下质朴而又深厚的基础。

艺术的美、大自然的美、生活的美、父母情感与情操的美，对孩子具有迷人的魁力，会吸引着孩子，使孩子兴奋、愉快，对生活感到满足，并会追求生命中美好的一切，用来充实自己、提高自己、完善自己。

许多父母认为给孩子一个艺术天地，便在家里摆架钢琴，墙上挂着小提琴，桌上支着画架或乐谱架，每天不停地督促孩子学琴、练画、写毛笔字。实际上，这是一种浅层次的艺术活动追求。

给孩子一个艺术天地，是通过美的环境，给孩子一个美的心境、美的理想、美的感受与美的追求。也许，这个孩子将来不会成为音乐家或画家.但他长大后却是一个具有较高层次审美情趣的人，他会区别真、善、美与假恶、丑，懂得纯真的、道德的是非标准，谁能说这与懂得“人类之美”没有关系呢?

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