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大家好，幼儿玩沙案例「小班音乐沙沙沙教案」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
黄石市阳新县富池镇中心幼儿园 梅艳妮小班幼儿对沙子的喜爱可以说是与生俱来的。玩沙是幼儿最喜欢的一种游戏活动，是培养幼儿能力的良好手段。发展小班幼儿玩沙的创造力不但给幼儿在情绪上获得了满足，还在空间上给幼儿增加了认识能力，同时也在发展着幼儿的动手能力。
案例一：我们玩什么？
每次带小朋友们去玩沙，小朋友们只会拿铲子去挖沙，最多再拿个桶去装沙，创意很少也不知道玩什么，于是啊我组织大家一起坐下来好好讨论，我问小朋友们：“你们喜欢玩沙吗”？小朋友们说：“喜欢”，“那你们是怎么玩沙的呢”？小朋友说说自己各自不同的办法，但总体就是挖沙、装沙、倒沙、提沙和堆沙，对沙子的玩法不够创造力不强，于是我引导孩子们去观察生活中物品的模型，让他们去观察，然后说一说它们像什么形状，我们可以堆这些东西吗？然后带他们去体验沙子的流动性和稳固性，沙子只有加了水之后做出来的造型会更稳固不不容易松散。只有个别思维能力较强的小朋友，就想到了搭积木的方法去对他有的小朋友选择了长方形的模具和圆形的模具和正方形的模具，来推出不一样的形状，我适时的在旁边引导他们说“这些还可以叠加起来玩，看看她们最后会变成什么”？黄诺炎当时就在正方形上面有堆了一个圆形，对着我说：“老师，你看我堆了一个蛋糕”。我说对她说：“很像哦，但是上面没有我喜欢吃的水果，有点不开心”。听到这话，黄诺言立马去找这些小水果的模具，在上面堆出水果模型，后面一些小朋友看了她的觉得很好看，于是争相的去模仿，去做蛋糕，做出的蛋糕也千奇百怪，有的造型像房子，有的造型长长得像毛毛虫，有的呢像一个小车子。
案例二：请帮帮我
小班的孩子年龄较小，动手能力也弱，自从看到了黄诺炎小朋友，杯的蛋糕很好看，于是一个个争相模仿了起来，他（她）们的模仿能力真的很强，一个个蛋糕像模像样的。但是，这时传来一个弱弱的声音说：“老师请帮帮我”。我转过头一看，原来是柯凌康小朋友，康小朋友个子小小的，平常不怎么爱说话，于是我走过去询问康康：“康康，你怎么了”？康康说：“老师，我这个取不下来，而且沙子一点也不好玩”。听她的他的话，我心里一凉，于是我连忙问：“沙子怎么不好玩呢”？康康说：“这个取下来沙子就散了，不好玩”！听到这我连忙说：”我们可以加一点点水，然后压实看看，看它还会不会散”？后面我带着他一起动手来把东西加水，然后压实，最后取出模型，沙子不散了，他高兴极了。看到他这需要帮助的样子，于是我找来了一个动手能力强的小朋友，在旁边指导他，让她担任小老师的角色，请他教教康康怎么玩沙，后面他们还给了我一个大惊喜？他们用沙堆了一座长长的城墙，很壮观，我及时表扬了他们，并请其他小朋友观赏他们的杰作，鼓掌表扬他们，他们的干劲更足了。
案例三：我们一起玩吧
看到康康小朋友与别的小朋友搭了一个很漂亮的城墙，于是有些小朋友就，意识到了，与他人合作可以堆出更好的东西，这时我就看到王晨宇小朋友走到徐依然旁边，跟徐奕然小朋友说，我们可以一起玩吗？徐奕然小朋友高兴的答应了。虽然在玩的过程中有过争吵，但是我没有介入进去，后来他们也，在争吵过程中，感情越来越好，他们堆出来的东西，样子越来越壮观，其他小朋友纷纷看着他们堆出来的东西，然后也有一些小朋友跟着一起出动了去找到小伙伴一起来堆出更好的沙作品。
案例分析
1、游戏需教师去引导
在没有教师的引导下，幼儿在玩沙的时候往往没有太多的创新，仅仅是受限于一些简单的操作、摆弄。如：把沙子装进容器里又再到出来，反反复复，或者是把沙子堆起来用工具拍打。这显得很乏味，会使幼儿失去兴趣。这就需要教师很好的的引导，引导幼儿去探索，去玩。
2、幼儿需合作
幼儿在玩沙活动中能与伙伴和教师之间的相互作用来激发活动的主动性、积极性。如：幼儿在交往时的表现可以有：1、根据活动目的积极选择朋友；2、在活动中互相合作。 在这点上案例一、二、三中就体现出来了。
建议：
小班幼儿会比较满足于一些简单的动作，在材料的提供上可以选择一些大小不等，形状各式的铲子、桶、沙漏、勺子等来满足于小班幼儿的挖、堆的动作。然后再慢慢增加一些别的辅助材料，为幼儿创设几个区域，如：挖宝区、构建区、堆填区等。这可以使幼儿逐渐的把生活中的一些游戏迁移到玩沙的游戏中，让幼儿在每个区域进行玩沙的活动，激发他们的兴趣和创作。
项目来源：黄石市教育科学十四五重点课题“幼儿园乐沙雅玩艺术活动研究”（项目编号2019GH044）
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