艺术教育创新「彰显文化特色」

大家好，艺术教育创新「彰显文化特色」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

——《中国教育报》2018年6月27日电（作者：王世英 王万龙）

陕西省榆林市第二中学“特色强校”纪实

2018年4月27日至28日，由陕西省教育部门主办的“陕西省基础教育实验教学成果展示会”在塞上名城榆林举行。榆林市第二中学作为此次展示会现场展示的学校，备受与会领导的关注。现场展示活动中，通过展板展示、部室参观、现场演示、书画作品展、艺术社团表演等形式，充分展示了学校近年来在各方面取得的成绩。各级教育部门的领导以及600多名与会人员，对学校给予了高度评价，省厅领导鼓励学校坚定实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展等战略，抓住教育装备和实验教学改革发展新的机遇和挑战，在创新教育的背景下，在素质教育的沃土上，取得更大的成绩。

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榆林二中创建于1978年，多年以来，因师资薄弱、设备老旧、生源匮乏等客观因素，学校发展遭遇瓶颈。1997年，学校跌入低谷，高三只有一个毕业班，学生32人，临近毕业时只有7名学生准备参加高考，因学校无法安排高考复习，只能将这7名学生送到榆林另一所学校备考，当年高考学校无一人上二本线。2008年，榆林二中的学生规模达到高中生近3800名，但当年高考学校二本以上仅16人。2013年起，新任领导班子立足校情，准确定位，确立了“德行天下，智艺双馨”的办学理念，提出了“抓管理，正风气，提质量，促发展，办特色，创品牌”的发展目标，学校面貌发生了彻底改变，2016年、2017年连续两年荣获艺体高考榆林市之冠，2017年高考取得了市区排名第四的优异成绩。榆林二中在短短几年内取得这样的成绩，绝非偶然，走近二中，我们想要了解“二中现象”背后更深层次的原因……

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完善管理制度 夯实学校发展之基

一所学校的发展，与其自身的传统、气质、文化底蕴等密不可分，更与其历任领导团队的教育理念、管理思维、远见卓识、责任态度、工作能力等息息相关。作为一所基础相对薄弱的传统老校，榆林二中在多年的发展过程中形成了诸多积弊。为了彻底扭转校风、教风、学风，学校新任领导班子从抓管理入手，努力形成“制度保障，措施跟进，务求落实”的管理体系，逐步健全并完善了一系列管理制度，为学校细化管理措施，落实管理责任，取得管理实效提供了有力保障。自2013年以来，学校十分重视常规管理，不折不扣地推行“时检查、日通报、周总结”的管理模式；积极实行“校级领导值日，中层领导值周”制度，值周领导、值日领导全面督查学校各项工作开展情况，发现问题及时与相关部门或教师取得联系，并做好书面记录。除此之外，学校还推行学生自主管理办法，学生自主管理委员会按年级分工，每日督查学生仪容仪表、言行举止、纪律、卫生、学习等方面情况，并做出详细的记录。全面推行年级自主管理考核评比办法，3名副校长分管3个年级；3名政教副主任、教务副主任督查本年级学生纪律、行为、学习等综合情况。实行班会课必备必开制度，每周星期一第八节课为班会课时间，班主任根据值周领导的反馈情况，结合本班一周以来综合表现进行全面总结，针对班级存在的问题，及时落实整改。

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打造优良师资 促进学校内涵发展

优秀的班子队伍、班主任队伍、教师队伍是学校发展的核心保障，只有重视队伍建设，方能促进学校内涵发展。2014年迁入新校区后，榆林二中以精心打造一支有管理能力、有凝聚力、有活力的高效班子队伍和责任心强、管理能力强的班主任队伍以及敬业精神高、业务素质高、专业技能高的“三高”教师队伍为重点，努力提升学校的核心竞争力。凝心聚力，齐抓共管。班子队伍是学校工作的组织者、实施者，是校长与教师、学生联系的桥梁与纽带，是学校各项工作得以开展和落实的关键所在。为了充分发挥学校中层领导在学校具体工作中的管理作用和带动作用，榆林二中在选用中层领导的工作中，充分体现公开、平等、民主的原则。在中层领导的任用方面，学校充分考虑候选人的性格、能力、特长等因素，按照岗位需求，优化组合。学校十分注重领导责任的落实和考核评比工作，每学年都会进行综合考核评比，力争形成创先争优的工作局面。目前，学校领导班子已经形成和谐团结、思想统一、敢担责任、勤奋工作的良好风气。精心选拔，优劳优酬。榆林二中始终把班主任队伍建设工作摆在学校工作的重要位置来抓，为了让更多的教师能主动承担班主任工作，学校竭尽所能、创造条件，想方设法调动教师担任班主任工作的热情和积极性。通过提高班主任待遇、培优树模、奖励与激励相结合等措施，进一步调动了班主任工作的积极性、主动性和创造性。学校通过搭建公平、公正的平台，采取平行分班、抽签定班的办法，让班主任在平等的基础上充分发挥个人才能。对于班主任工作的考核，由政教处统一负责，在学期末进行量化考核评比，考核成绩与班主任津贴挂钩，优劳优酬。除此之外，学校还十分重视班主任后备力量的培养，鼓励并引导青年教师与名班主任、模范班主任、有经验的班主任结对，逐步培养青年教师担任班主任的工作能力，确保班主任队伍人员充足、素质精良。多措并举，提升素质。在二中人看来：有了一流的教师，才会有一流的教育，才会培养出一流的人才。为此，学校一直致力于教师队伍建设，把培养一支敬业精神高、业务素质高、专业技能高的“三高”教师队伍作为工作重点，通过师德考核、学历提高、学习培训、名师引领、师徒结对、集体备课、学术积分、晒课赛教等方式全面提升教师队伍整体素质。

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开展艺术教育 彰显学校特色品牌

作为一所生源质量相对薄弱的传统老校，高考升学率一直是困扰榆林二中快速发展的瓶颈。面对严酷的生源抢争现实，如果单一与窗口学校、重点学校比拼普高升学率，无异于龟兔赛跑，学校很难有大的突破。面对困难，二中人没有退缩，而是选择了迎难而上，创新发展。学校领导认为，只要有必胜的信念、准确的定位、科学的发展策略，生源基础薄弱的学校同样可以摆脱困境，进而赶超先进！在充分调研的基础上，榆林二中决定立足校情，特色办学，打造品牌！以人为本，因材施教。本着尊重学生个性、发挥学生特长爱好的原则，榆林二中在开展教育教学的过程中，坚持实行分类分层教学。所谓“分类”是指把有音乐、美术、体育、播音主持、书法等特长的学生，编入艺术班。所谓“分层”是指把文化课成绩优秀的学生编入重点班，确立文化课二本及以上目标；文化课基础薄弱的学生编入普通班，确立文化课三本目标；文化课基础差、没有学习兴趣的学生，则通过社团活动，培养其兴趣、特长，使这部分学生也能够健康发展。实行分类分层教学以来，二中学生的精神面貌有了明显改变，那些文化课基础薄弱的学生，或学习艺术专业，或发展体育特长，或参加社团活动，表现得积极活跃，文化课学习也有了明显的起色。艺术教育，彰显特色。发展艺术教育，为高等专业院校输送艺术人才，既是普通高中教学的任务，也是素质教育之要求。榆林二中具有发展艺术教育的基础与优势，2014年8月，学校成立了艺术中心，增添了音美教学设备，选聘了一批西安音乐学院、西安美术学院、西安体育学院、陕西师范大学等高等专业院校毕业的本科生，这些专业教师有扎实的专业理论功底和过硬的专业技能，为学校发展艺术教育奠定了坚实的基础。在办学过程中，榆林二中合理安排文化课与专业课的授课时间，力求做到文化课、专业课两不耽误。为了借鉴发展艺术教育成功的经验，学校派专业教师赴苏州考察江苏省高级艺术中学、赴陕西宝鸡江城艺术高中、赴陕西安康紫阳中学等学校考察；与此同时，学校每学期都会聘请高校专家教授来校进行专业培训与辅导。多年来，学校开展艺术教育成效显著：2014年，学校艺术类本科录取全市第八；2015年，学校艺术类本科录取跃升全市第三；2016年，榆林市第二中学被陕西省教育部门授予“陕西省艺术教育示范学校”。创办教育，靠的是良心与责任，凭的是高瞻远瞩与巧心匠思，榆林二中的成功之处就在于此。

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二中现象，就是以管理为抓手，目标为引领，守望教育、守望成长的具体实践；二中现象，就是因材施教，充分发挥学生特长，尊重学生个性发展，挖掘学生潜能的大胆尝试。只要不断坚持梦想，就一定能收获希望和成功，相信在未来的教育征程上，榆林二中这艘充满勃勃生机的航船，一定会承载着历代二中人的梦想，扬帆远航，筑梦前行。迎着教育改革的大潮，踏着时代发展的节拍，二中人将以更大的信心，更强的力量，更高的目标，再创佳绩，再铸辉煌！