书画展览：徐雪村和他的《溪山访友图》长卷
大家好，高中语文优化设计选修中国古代诗歌「十篇高中语文优秀教案」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
科目
语文
年级
高一
提供者
课时
2课时
学期
上学期
一、教材内容分析
中国古代诗歌鉴赏是高中语文学科中关于中国古代诗歌的一个重要组成部分。对培养学生对古代诗歌的鉴赏能力有着重要的引导和启发作用。首先，了解什么是中国古代诗歌，能正确理解这一概念范畴，对于学生理解认知古代诗歌的内容和情感思想有举一反三的重要意义。第二，通过自主学习探究，小组讨论，教师引导，学生学习的教学方法，应用鲜活的教学实例，来阐述应证中国古代诗歌的特征和鉴赏诗歌的一些基本方法。通过学习，让学生真正掌握一些基本的诗歌鉴赏的方法，提升学生鉴赏诗歌的能力水平。同时通过对中国古代诗歌鉴赏的教学，增强学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、 知识与技能：
（1） 通过对中国古代诗歌的认知理解，来对诗歌的定义外延、主要内容以及诗歌情感思想的进行分析归纳，阐述表达。
（2） 通过对中国古代诗歌的意象分析，来分析掌握中国古代诗歌的意象特征，以及其间所包含的情感思想。同时掌握基本的诗歌表达方式和表现手法。
2、 过程与方法：
（1） 通过了解中国古代诗歌的作者及其作品来初步认知中国古代诗歌。通过一些典型的诗歌作品来认知中国古代诗歌的基本特点。
（2） 通过自主提出问题、教师引导、自主发散思考、小组讨论交流、小组以及班级表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程；
3、 情感、态度价值观：
（1） 养成自主学习，自主思考，小组讨论的学习方法和态度。
（2） 增强学生的民族自豪感和 责任感，以及培养学生的爱国主义精神和文化自信。
三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的：
·学生是高中一年级学生
·学生为高一的孩子，具有较强的求知欲和好奇心
·学生的探究学习的经验比较缺乏
·学生已经初步学过中国古代诗歌的相关知识
·学生能够简单应用古代诗歌知识解决问题
·学生在平常的学习生活中已经接触过有关中国古代诗歌相关的例子
·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导
2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计情境体验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实例验证、情境猜想、探究规律的学习当中
五、教学环境及资源准备
人教版新课标教材高中语文选修〈〈中国古代诗歌散文欣赏〉〉
专门为本课设计的多媒体课件
多媒体教室。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
新课情景导入
在多媒体上播放有关古代中国著名的诗歌作品的视频，同时引入古代一些著名的诗人名称以及相关的生平经历。让学生感受古代诗歌和当下文学作品的不同，不同点有哪些？通过认知著名的诗人的名字以及相关的著名作品对比古代归纳中国文学史当中诗歌发展的历程。
感受中国古代的诗词歌赋，文风题材多变，源远流长，浪漫主义和现实主义争辉。同时感受到还有古代诗人 远离故土的孤寂和牵挂，失意落寞的慨叹和苦闷。
教师使学生通过情境导入激发学生学习的认知能力和探究兴趣。相关的视频和文字资料。
合作探究
1、准备李白、杜甫、李商隐、王维、苏轼等人的经典作品在多媒体课件播放。2、请学生对这些诗歌的内容、情感思想、表达方式和表现手法进行归纳分析。3、教师引导学生进行自主学习思考，然后分组讨论，再由学生进行归纳，并推荐每个小组的同学对所探究的结果，进行公开的阐述。
1、中国古代诗歌的定义：中国文学史上，中国古代诗歌，一般称作旧诗，是指用文言文和传统格律创作的诗歌，是广义的中文古代诗歌，可以包括各种中国的韵文。如赋，词，曲等，狭义则包括古体诗和近体诗，古代诗歌多是文人墨客，通过诗歌写作吟唱表现心中的思绪。
2、中国古代诗歌内容的主要分类：、一 怀古咏史诗；二、托物言志诗；三、边塞征战诗；四、羁旅思乡诗；五、送别怀人诗；六、闺怨诗；七、政治讽喻诗歌；八、即时抒怀诗；九、山水田园诗。
3、中国古代诗歌的情感基调：或奇丽峻峭，雄浑挺拔；或清新幽雅，缠绵悱恻；或慷慨高歌，响遏云天，或低徊浅唱，感慨万端；或令人热血沸腾，欲跃马横戈，或使人愁肠寸断，想折戟断刀……风格多样、异彩纷呈。
培养学生的探究能力和思维能力，使得学生能够学会发现知识的过程
培养学生概括能力和抽象思维能力
4、中国古代诗歌常用艺术手法：修辞手法：比喻、
夸张、比拟等。 表现手法用典、烘托、
直抒胸臆
对比等
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