书画艺术：王问草书七言古风卷
大家好，课堂教学艺术体现出来的是教师的教学能力吗「体现出了什么」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
教学艺术讲师的方法和技巧，培养和保护学生的好奇心、探索欲，体现出来的是教师的教学能力。重视对学生人文意识的培养,提高学生的品德修养和审美情趣,促进学生德、智、体、美的和谐发展。
课堂教学艺术体现出来的是教师的教学能力。活跃的课堂气氛，能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。
一、课堂教学开始时。课堂教学艺术体现出来的是教师的教学能力。上课开始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。如果是借班上课，可以和学生课前谈话，如问学生“你贵姓”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作情感铺垫。
二、教师以微笑的方式授课。课堂教学艺术体现出来的是教师的教学能力。教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。教师亲切的外在形象，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。这种微笑是发自内心对学生的关爱，是与学生心理上的交流，让学生在感到教师的可亲可敬。
三、动手操作调动课堂气氛。课堂教学艺术体现出来的是教师的教学能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”儿童多动手操作促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外进行剪报活动，把用到的知识、语句剪下来，增加了记忆，将学习变成了一种布满情趣的活动课。
四、设计课堂游戏。课堂教学艺术体现出来的是教师的教学能力。小学生天性好玩、贪玩，对游戏有兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”教师将教学与游戏相结合，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习的主动性。设计课堂游戏，要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。
课堂教学艺术体现出来的是教师的教学能力。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。教师要用自己的语言技巧，创设一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。教学艺术是教师教学的方法技巧，是教学能力的综合表现，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。
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