欧美教育革新运动「当代教育的两大思潮」

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新教运动也称新学校运动，这场教育改革运动于19世纪末20世纪初在欧洲兴起，主要内容在教育目的，内容，方法上建立宇宙的传统学校，完全不同的新学校可见是以建立，不同于传统学校，的，新，学校，作为，新，教育，的，实验室的内容新教育运动始于英国，后来扩展到欧洲的其他国家，那么关于新教育运动一定要记住新教育运动定义发生的背景主要代表人物。发生在哪些事件啊？他是如何发生发展衰落啊？开始的原因是什么？衰落的原因是什么？哪些原因是内部的，外部的以及这场运动的特点产生了哪些影响？

1889年，英国人雷迪在英格兰创办了一所欧洲第一所学校。叫阿伯茨霍尔姆乡村技术学校标志的新教育开始，半夏的宗旨是促进学生的身心健全发展，重视儿童的个性特征，使儿童成为完人新学校破除古典的传统课程体系，开设农一手工劳动等课程。来训练儿童的体力，智力和手工技巧。1898年法国新教育拥护者德莫林仿照雷迪的做法呢在法国开办了罗神学校。德国教育家力池也同时开展了同类学校叫做乡村教育之家。历此认为教育应该包括品格教育，宗教道德教育，身心官能力量的发展。国民教育，民族文化教育啊，十儿童的身心精神。情感，认知都能均衡发展。随后在比利时，瑞士，意大利都相继开办了各种形式的新学校，在欧洲逐步形成了广泛的新学校运动，新学校大多是在乡村或者大城市的郊区。作为环境幽静，风景优美，设备优良，采用家庭式管理方式。学学校这种是体育手工园艺活动，以培养学生的观察力。审美能力和独创精神。在教学内容上呢重视现代人文学科的自然科学发展。在教学方法上反对体罚，重视儿童兴趣和思维能力的发展。在大德教育上，小儿童灌输资产阶级民主合作的思想。培养责任心和进取心，随着新学校在欧洲过我的建立1899年。菲尼尔在瑞士成立国际新教育局，作为欧洲新政新教育学校的联络中心192年法国的雷家里是成立新教育联谊会，出版新时期的教育杂志。宣传新教育理论，1922年正式颁布协会章程，推行儿童中心的教育目标。提出新教育的气象原则，促进儿童的内在精神力量，尊重儿童个性，发展儿童的天赋，自由施展骨疗童自治。培养儿童为社会服务的合作精神。发展男女儿童教育间的协作。要求儿童尊重他人，保护个人尊严的这几项原则实际上成新教育运动的国际宣言，新教育运动传入美国之后，于当时进步主义教育思想及基本相同，从而形成了与传统教育对垒的更大势头，1960年新旧联谊会改名为世界教育联谊会。标指新教运动作为一场运动的终结。

英国雷迪的阿博茨霍尔姆学校，尼尔的下山学校。啊，1889年的阿尔兹霍姆霍尔木学校的创办标志的新教育中的开始被誉为欧洲新学校的典范。主要招收1~18岁的男孩，把他们培养成为点心型的英国各种领导阶级为目的。课程主要包括体力和手工劳动，艺术和想象力的课程，文学和自己的课程，社会教育，宗教道德教育，重视课程直接的联系和学生的全面的发展。法国德莫林的罗西斯学校98年创办法国第所新学校。该学总是师生直接的家庭，是亲密关系，开始了各种正规课程的同时，还从事铁劳动和小组游戏，尤其重视体育活运动，被称作为运动学校。待会再一次乡村教育之家1898年创办，是德国的一所新学校。教育家则可乐丽。1901年在布鲁塞尔创办特殊儿童学校，研究地理儿童的心理和教育问题，1907年在布鲁塞尔郊区。创办生活学校也叫隐修学校，他主张学校要加强与生活的联系，为儿童的发展提供合适，有刺激的环境。他根据儿童的发展特点和教育要求创办了德克利德可乐利教学法，他提出了以兴趣为中心的课程论思想，此外还有认识的克拉培雷尔德的日内。哇，啰嗦，先意大利的门槛说你之家帮他梳理了儿童之家。

没梅伊曼拉伊的实验教学乡音教育中的主要理论有一，美满拉伊的实验教育学，二凯兴斯泰纳的公民教育与劳作学校理论。19世纪末兴起的教育实验为标志的教育思想流派。德国教学家和心理学家梅伊曼，拉伊等是主要代表人物，代表著作是美漫的实验教育主义实验教育学讲义。和拉伊的实验教育学。没曼首先提出了实验教育学，德国教育学家拉伊出的是教育学。完全对教育学的系统论述，主张学生的学习首先通过观察或者印象过程自觉感受，其次是把获得的印象和知觉进行加工整理。最后付出行动，行动表现。没买好了，一在一些问题上有很多共识，都认为用四辩方法建立起来的就知就教育学科缺乏。科学性与实际严重脱节，不是很好的解决教育实践中的问题，强调教育学。是以实验方法为基础的新的哲学学科，认为实验教学必须借助相关科学也存在着一些分歧，那一批判美满把先教学与教育系统教育学对立起来的做法。

凯兴斯泰纳的公民教育劳作学校理论凯伊斯坦纳是德国教育家双美流行的劳作教育思想的代表人物和推动者。主要就是做作，有德国青年的公民教育，公民教育的要义，关于国家职能的思想是凯西斯坦的公民教育理论的政治基础，他的政治理想是建立一个文化法治国家为实现这个理想，现有国家有着双重任务。维护国家内在与外在的安全以及光明的身心健康向伦理化社会发展，逐步实现人道国家的理想。要觉得下面两个任务的必须，每个人都要有最广泛的教育是他们大体上能够懂得国家的职能，并有能力也乐于尽最大努力担负起他们在国家组织中的职责。他又培养有关有用的国家公民是国家公立学校的目的，也是一切教育的目的。公民教育的中心内容是通过个人的完善来实现为国家服务的目的。在他看来啊，所有用的过敏应该具有三个品质，第一个具有关于国家任务的知识。第二个具有为国家服务的能力，第三个还要具有热爱祖国，愿意为祖国效力的品质关于光明教育的对象，他认为所有阶级都需要这样的公民教育，特别强调对农民和女子的教育。他认为护士这两个群体的教育是现代化教育制度当最大的缺点啊。他们劳作学校理论在凯西斯达教育体系当中劳作教育理论即是公民教理论的有机组成部分，又是一个相对独立的部分，它主张为实现公民教育的目的，必须将德国国民学校有书本学校。改造成劳作学校，他强调后面教育，职业教育和劳动学校的关系是目的，手段与机构的关系，他们是33体三位一体的。劳动学校的是一种最理想的学校组织形式，最基本精神就是让学生在自动地创造了劳活动中得到性格的陶冶劳作呢在教育上的定义，第一，劳作不只是体力上的，而是身心并用的活动，第二，劳作与游戏，运动和活动不同，劳作具有客观目的又必须接受艰巨任务负有教育，第三，劳作应该能够唤起个人观。客观兴趣使学生有内的兴趣，按照自己的计划设想，有方法的完成，并且要自己的劳动成果学校楼主学了三个任务。

老住学校的三个任务帮助学生将来能够在国家组织团体中战争一种工作和职务叫做职业陶冶的准备。这是老中学的一个基本任务，直接讨厌的伦理化要求，把自己的任务看做郑重的公式。不仅为自己，更为社会进步去做。我在讨厌和性格讨厌的相结合，团体的原理化。要求学生在个人的基础上，把学生组织共组成工作团体，培养其互助户外团结工作精神。完成以上任务，对人进行性格陶冶，把劳动教育呢列为独立独立科目。把传统的改革，传统的科学鼎厨灌溉重逻辑思维的训练，以团体工作为原则发展利他主义。关注社会利益。

他说出生于意大利，是20世纪结束的幼儿教育家，也是西方教育史上的与弗鲁贝尔齐名的幼儿教育家。他这种小东心理的发展，认为儿童的心理发展存在着四个内在联系的显著特点。第一句有独特的心理胚胎气垫儿心里就有吸引力，第三，发展具有敏感期一种是和发展就是阶段性分别为个性形成阶段0~6岁，增长学识和艺术才能阶段，青春期12，18岁人才说你重视早期教育，重视的环境主要是理想创造。一种是和儿童经济发展的环境是进行自由教育的必要条件，教育应该是每个儿童的潜能，在一个有水平的环境，有准备的环境里得到自由的发展。并在儿童的这个发展中处处理好自由自律工作的关系，又要教育的内容主要有感官教育，初步的知识教育，读写算的练习实习，生活的练习。他说你继承并改造了赔偿游戏和贝尔等教育家的思想，用当时的医学生理学，实验心理学知识，结合自己的实践，形成自己独特的教育理论和方法体系。他的方法强调儿童有选择的活动的自由，而相信儿童有自我教育和自我约束的能力。种这么早就这些发展所有这些都是对当时盛行的传统教育的有力推动，老师以蓬勃掀起来清教运动。

那他说你和贝尔作为西方两大幼儿教育家，他们的理论既有很多相同点，有一些不同点相同就是主要是那两个方面他们都接受了，说影响。反对传统儿童，反对传统教育的儿童的身心的束缚和压迫，反对外说了。信奉新上人赞同内发论，主张牙疼为本位。强调教育中自由及活动的重要性，他们都积极的重视幼儿性教育。重视童年生活对人生的影响，倡导这里专门的幼儿社会。七个机票大批合格教师来从事幼儿教育工作，他们的不同之处表现在教育教育在教育方法，内容上。除了贝尔唱的游戏物作业认为游戏是幼儿自我表现的最高形式，强调应通过游戏的发展，儿童的想象力创造你们的所里的主张工作。自我教育，感官教育，实际生活练习的，因为工作是幼儿特有的，有价值的活动。否定创造力游戏在儿童中的一个重要作用，在教学组织形式上，佛罗贝尔要求组织集体教学门，他说你的主张个别活动单独学习。在教师作用问题上，贝尔幼儿园的教师被设为园丁。要求要承担幼儿的关心，指导乃至教学的指责，而门在这里拿出家的教育是被称之为指导者。只是承担指导指引及环境保护，康复的作用。他值得。