中国书画：临池学书 “方”为其要

临池学书 “方”为其要

我们邀请了几位在一线从事中小学书法教育的老师,从硬笔书法、软笔书法的不同角度切入,来分享他们多年来积累的教学经验。几位老师都不约而同地谈到了,首先要培养孩子的正确坐姿、握姿。

“头要正、身要直、臂要开、足要安”,规范的坐姿是从头到脚强调“四个要”。“眼睛离书本一尺,胸离桌沿一掌,手指离笔尖一寸”——让学生牢记“三个一”。握笔的姿势:大拇指与食指捏住笔杆,而不是掐住笔杆或夹住笔杆,掐住是指甲着力,夹住是形成凤眼。让学生伸出右手进行模仿。二指中间留有缝隙;指尖对齐不能有高低;中指抵住笔杆,抵住的位置在哪里;无名指及小指向掌心自然弯曲;手腕要直,掌心要虚;笔杆靠的位置在哪里,笔杆倾斜的角度是多少等等。

除了最基础的姿势,还有什么行之有效的方法呢?看看这些一线老师们怎么说。

少儿正处于学书的启蒙阶段,对书法认知较少,对自己是否适合学书也不甚了解。本人结合自身十几年的少儿书法教学实践经验,浅谈几点教学体会,以期对书法教育者有所帮助。

一、培养良好的书写习惯

少儿初学书法,必须养成正确的书写姿势,不良的姿势不仅影响书写的美观,还会影响身体的正常发育。开始学写书法,要反复强化、监督姿势的规范性,书写时全身各部位要轻松自然。软笔书法坐着写一段时间后,经过练习可考虑站立悬肘书写,这样书写视野更开阔,手腕运笔更灵活自如。关于执笔姿势,前人流传下来的方法很多,历来有执笔无定法之说,但我们必须帮助学生掌握执笔的基本要领,如指实、掌虚等,确保执笔书写灵便。

无规矩不成方圆,良好的课堂纪律是学习书法的保证。课前,我要求学生背诵口诀:“上课前,准备好,文房四宝不能少,上课时,进课堂,坐端正,朝前方。写书法,注姿势,不求快,多求精。”口诀朗朗上口,指示简单易行,使学生非常明确自己在书法课堂上的行为。低年级学生,由于他们玩性较重,若不能让他们安静下来,就很难取得良好的教学效果。

二、选择有效的教学策略

“万丈高楼平地起”,初学时,老师要注重以身作则,循序渐进,从基本笔画开始进行手把手教学,“横、竖、撇、捺”一笔一划,要反复强化训练,掌握一笔,学习一笔,不宜急躁,通过各种激励手段培养学生学习兴趣。书写时结合用笔方法,老师要逐步引入教学理念,让学生慢慢体会起笔、运行、提按以及用笔的力度和速度等等。

临帖不能苟,笔笔要从严。在掌握笔划的基础上,初学书法必须临帖,且要选择适合自己的古帖原拓本临习。师古帖,可先精临一帖,书观百家,融会贯通,日积月累,逐步形成自己的书风。同时,本人一直坚持“尊重个性,因材施教”的教育理念,根据学生的不同个性,帮助学生选择适合的古帖。例如:性格内敛娴静的学生,会建议写娟秀严谨的欧体;性格直爽开朗的学生,写豪放大气的颜体等。

临帖可从简单的偏旁或独体字开始,先过单字关,循序渐进。每次课临习字数不宜过多,建议每次临习两到三个字,课后继续着重巩固练习,积少成多。同时,临帖要坚持摹、描、临,入帖三步走,加强眼力训练,提升理解。熟能生巧,学以致用,方能出帖。在描摹过程中,要对汉字进行解读分析,理解记忆,内化于心。先得其字法、学其章法、习其墨法,再举一反三。

三、激发学生的学习兴趣

(一)书法蕴文化,修品行悟性

学习、练习书法是一个漫长的过程。汉字是祖先的文化结晶,承载着深厚的文化底蕴。本人经常会采用字理识字法,分析汉字的构形特点、造字方法和演变过程来帮助学生练字,寓教于乐,让他们学习汉字的文化蕴涵,挖掘汉字背后丰富的文化矿藏。日常教学中,我也会穿插一些书法名家的小故事,如王羲之的“入木三分”、“临池学书”、欧阳通的“学书买父字”等……通过名人趣事,潜移默化地引导学生学习古人勤学苦练的精神,对书法产生浓厚的学习兴趣。

(二)学生共欣赏,互相促提高

上课前让学生相互欣赏其他学生的家庭作业,一方面可以让学生明白家庭作业的重要性,另一方面让学生互相学习,取长补短,具备初步的书法欣赏能力。作为老师也要随时根据学生的学习掌握情况合理安排课程,不断总结教学得失,让学生循序渐进,温习而巩固所学知识。

(三)以评比促优,学生齐发展

运用各种手段来激励和调动学生的学习积极性。采用定量、定质、不定时相结合的评星方式,评选课堂明星学员,并在荣誉墙上粘贴优秀学生作品,在学生中形成你追我赶的气氛。

同时,鼓励学生积极参加各种比赛,通过过程的训练让孩子对书法产生浓厚的兴趣。积极进行赛前准备,让孩子看到自己的进步,同时也树立了信心。

四、家长积极引导

父母是孩子最好的老师。家长要甘为孩子做书童,想方设法为孩子营造良好的学习氛围,增加其学习兴趣,可以带孩子开展学习、交流,积极做好孩子学习的后勤保障等。这样能让孩子体会到家长对他的关心与重视。还要努力做好监督和引导工作,如写字姿势的监督,书写作业的完成等,多鼓励,少责骂,与孩子同步学习,做好榜样,形成相互赶超的良好学习氛围。

临池学书,“方”为其要,教师的教学要有“方”,学生的学习要有“方”,家长的坚持与督察要有“方”,三“方”齐心,方成书家。