少儿美术教育的意义「幼儿绘画的意义」

大家好，少儿美术教育的意义「幼儿绘画的意义」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

谈起美术教育的意义，是教育孩子有一颗真善美的心，有积极乐观的心态，在教育的过程中通过教师的教学方法，让孩子越来越独立、自信。孩子通过美术表达内心的各种情感，比如：担心、害怕、失望、伤心、委屈、愤怒、无奈等，通过美术这种方式自然的表达出来了，情绪流动并释放后，孩子的积极状态才会显现。孩子在生活中发现美、用技术表现美， 把自己的情感和思想融合美术原则创造美，达成培养艺术素养塑造健康人格的目标。

0-2岁的陪伴和许可

孩子在妈妈肚子里的时候，就有了最直接的感受，感受妈妈的各种情绪，感受外界是平稳还是不安的。当孩子出生的那一刻是最恐惧的，脱离开妈妈温暖的子宫，身体开始独立面对周围不确定、不安全的世界了。当孩子出生后，医生把孩子立刻抱到妈妈的胸前，紧贴着妈妈的身体，孩子能感觉到的是熟悉的心跳和熟悉的声音波动，这样会让孩子感觉很安全。就在这个时刻，孩子与妈妈便建立起了强依恋关系，我妈妈就是我的全世界。妈妈的情绪稳定、妈妈是否在身边陪伴、妈妈是否及时笑脸回应，这些都能够让孩子感受到自己是否很重要，是否是值得被爱的。

孩子从学会爬到走到跑，这些生理上的变化，也代表心理上的发展。孩子到18个月之后可以尝试和大人一样做很多事情了。比如自己独立吃饭、自己大小便、脱衣服、用很多工具。这个时期如果顺利度过了口欲期，便可以给孩子玩颜料了。

刚开始，孩子会观察，不知道这是什么？还不知道怎么玩儿。需要大人告诉他，是用来画的，在纸上画画的。我们可以在家里找一面墙，固定下来，就在这面墙上玩儿。不在其他的地方画，这也是建立规则。我们给孩子示范一下，用手或者水粉笔沾上颜料，在纸上画画。孩子的手指会感觉到颜料有点凉、有点腻，还有很多的颜色，手画在纸上就是一个简单的动作，孩子会观察手上的颜色，不会注意到画纸上颜色的变化。

这个阶段也可以给孩子画笔，可以水洗的水彩笔或者炫彩棒。孩子进入无意识的涂鸦探索阶段，孩子还无法掌控自己的动作，就是胡乱的涂鸦。这个过程如同孩子学习吃饭，在一岁之前，孩子吃饭的过程就会弄得到处都是，脸上、两只手、桌子上。孩子涂鸦初期也是这样的。无意识的没有规律的乱涂。我们要接受这个成长的过程，不要强求孩子完成具体的图形，不然会伤害孩子的积极性。在我们的教育过程中，一直要提醒父母的是：尊重孩子各年龄段的发展，尊重最先最重要。

孩子在无意识的涂鸦时，专注的时间会比较短，也许10分钟以内就玩够了。经过无意识涂鸦一段时间后，孩子会开始注意到他的动作和画纸上留下的印记时有关联的。这是一个重大发现，对孩子来说能够控制自己的动作，画出自己想画的线条来，这是很有成就感的一件事儿。孩子开始有意识的控制动作，达到控制颜色或线条，大人也可以要求孩子画些线条出来，孩子会很喜欢这个过程。从无意识的涂鸦，玩耍到有意识的控制线条是比较微妙的过程，从孩子的表情和动作中能捕捉的到，他会很开心。需要注意的是，孩子在这个阶段还没有创作的意图，不要强求他画一个圆，他能够掌控自己的动作已经很满足了。

这个阶段也可以让孩子玩粘土，混色也好塑形。同时会发展手部肌肉和精细动作。孩子也会通过手指捏搓揉，能够做出不同的形状。家长不带有任何要求，孩子拿着粘土玩。玩儿的时候他会进行命名，他说：”这是一只鸭子，这是一个骨头。“命名也是一个自己想象的代表。这个过程也是孩子对于自己动作的思考，改变自己的动作，改变自己想法。逐渐的，动作跟着思考在变化，想法跟着自己的动作在调整，这是就是一个完整的创作的过程。

2岁之前对孩子学习美术有什么影响呢？孩子安全感的建立，孩子对颜色、线条探索过程中的满足，都会影响到孩子后面的创作和发展，妈妈稳定的陪伴和允许孩子探索，能够帮助孩子快乐健康的发展。

2-4岁重在引导探究、情景体验、直观感知

大部分的孩子在2岁之后，都对笔和颜色产生非常大的兴趣。因为从这个年龄段开始，两到四岁是绘画的关键期。孩子会主动的想要笔，在纸上涂涂画画。如果家长注重引导，孩子开始从无意识涂鸦的阶段过渡到有意识的涂鸦阶段。在这个阶段，孩子会想用单色笔或者是多支笔在纸上画画。当然，还有一部分孩子还会无意识的涂鸦，没有什么具体的形状。 家长们不要焦虑，每个孩子都不同。一部分孩子进入有意识的涂鸦，有意识地控制笔的方向，上下画线条，或者是打圈圈。

孩子重复这种动作，会让孩子对自己产生信心，他自己也会尝试不同的比较复杂的动作，比如画上下的线条，左右的线条，圈圈。他大大的手臂动作来进行画画。

孩子一般过了半年之后，会进入涂鸦命名阶段。孩子画了很多圈圈，他就会说：“这个是爷爷，爷爷在开车。或者：”这个是车，这是树。“这一阶段涂鸦命名阶段，对于孩子来说是非常重要的，说明他已经有意识的创作自己的画面。这个结果意识就有很大的进步，他为此也会感到很开心和满足。

孩子玩颜色，会发现颜色和混色的色彩变化，发现生活中的很多东西都可以用颜料来变色的，这对于孩子来说是非常神奇的事情。

这个过程也代表着孩子从无意识的动作期转变成有意识的画画。孩子对生活中的形象、生活中的感受结合在一起的思考方式，这种思考方式是一个人的很大的进步。这是孩子心智处在关键期的转变，我们应会感到非常的开心，孩子同样感觉到非常有成就感。

2至3岁开始要建立规则，需规范孩子玩耍时不伤害他人身体、不损坏他人物品，经过别人同意才可以动别人的东西，爱护环境和秩序，遵守公共秩序。这时在画画时也会体现在孩子拿到笔会到处乱画，我们需要为孩子提供一个专门画画的地方，温和而坚定的告知她画画的区域。在上课时，有的孩子4、5岁了，还会在别人的纸上画，不是故意调皮，看孩子被批评后无辜的小眼神，感觉孩子就是不懂这个方面的规则。缺乏规则感，也是缺乏界限，在社会交往中会受到不被尊重的待遇，因为孩子没有尊重到他人和规则。

世界上所有的孩子都对画画兴趣，特别是用很多的颜色画画。孩子进入3岁多，喜欢用绘画游戏，自己玩耍。此时孩子的命名阶段会体现出来，思维跳跃，创作随意，想法还有了一定的逻辑性。孩子会说：“太阳出来了，天亮啦。”“小鸭子会游泳，小鸡不会。”

（待续）