高考比模考多一百分「高三模考成绩与高考成绩差距大吗」

大家好，高考比模考多一百分「高三模考成绩与高考成绩差距大吗」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

随着各地高三的复学，很多高三学生都迎来了真正的“一模”考试，按照以往的经验，一模考试后，有学生会“备受打击”，因为多数学生把一模复习当成获得“重生”的一次机会，如果这次考不好，希望就破灭了，有的学生甚至会出现自暴自弃的现象，这是相当危险的，倒在终点线前，这是非常遗憾的。

作为老师，这个时候会安抚学生的情绪，有老师给学生说：高考比一模简单，只要大家坚持到最后，提高30分没问题！这种说法是为了鼓励学生所说的“善意谎言”，还是确有其事呢？

“赢在高三”老师就带着大家一探究竟！

一、高考成绩和一模成绩比较

为了能够让结果更具有说服力，我找到上一届学生的高考成绩和一模成绩进行了比较和分析，这是一个文科班的成绩，班级一半普文生，一半艺术生，因为艺术生没有参加一模考试，所以我只分析普文生的成绩。

通过这些数据的对比，可以得出以下4个结论：

1、相比一模成绩，学生的高考成绩有升有将，但是只有一个学生降了13分，其他学生都是上升。

2、从上升的幅度看，有学生超过40分，有学生只提高2.5分，但是多数学生都提高了20到40分。

3、成绩虽然普遍提高，但是班级名次变化不大，比如一模考试的前5名，还是那5个学生，只是顺序出现了变化，其他学生排名起伏也不大。

4、成绩好的学生，在后期提升的幅度更大。班级前5名分别提高了39.5分、24分、48分、33分和45.5分。

这个数据，只是对一个班级进行的分析，并不能得出一个普遍的结论，但是也能给学生提供启发：只要后期复学好，提升30分绝对不是梦！

二、高考分数为什么普遍比一模分数高？

对于多数学生而言，高考成绩比一模成绩考得更好，是由以下几点因素决定的：

1、从命题方面看，一模考试，难度往往比高考大：

作为模拟考试，主要的目标不是选拔学生，给学生排名，而是发现备考过程中存在的问题，然后查漏补缺，指导后面的复学，所以从命题方面来讲，一模考试的题目虽然都模拟高考题，但是放弃了一些简单的题目，整体难度更大。

而高考题，作为选拔性题目，难易程度是有一定的比例的，中低端题目占80%左右，以利于对学生进行选拔，所以难度相对低一些，而难题的难度，则往往高于一模考试，充分体现其选拔性特点。

2、从阅卷角度看，一模考试阅卷不如高考阅卷公平

高考采取“双评”模式，两个老师同时阅某一个学生的试卷，当分差超过某个设定的标准时，会启用第三个老师“仲裁”，最大限度保障阅卷公平。

而一模考试，为了阅卷速度更快，也是因为老师人数有限，往往采取“单评”模式，所以主观性更强，容易出一些问题，而老师压分现象比较多，对学生的影响较大。

3、从备考角度看，一模考试，师生都还没有做好准备

一模考试只是对一轮复习的一个总结，并不代表复习的结束。一轮复习，往往以“夯实基础，建立体系”为目标，学生知识整合不够，做题数量没有明显增多，做题能力存在欠缺，所以考得不理想也很正常。

从老师的角度看，一模考试同样给老师提供参考，通过学生的成绩，修正自己教学目标和教学方式，弥补教学中的一些问题。

所以，从这些角度看，学生一模考试考得不理想，也算很正常的事情，而且这个时候考得不理想，也并不是坏事，如果正确对待，坏事就能转化成好事。

三、高三后期，应该注意哪些问题？

一模考试的结束，意味着高三复习真正进入到了后期，在最后这两个多月的时间里，学生的提高空间还非常大，那些尖子生为何提分更多？是因为他们一轮复习做得更扎实，后面的复习，更加高效。

在高三后期，如何才能更加高效的复习，赢在高三老师给大家提供几点建议：

1、良好的心态，帮助你高效复习

高三后期，最大的“敌人”不是你的竞争对手，而是你自己，而你自己最大的问题往往是心理问题。

高三后期，考试会越来越多，由月考变成周考，天气越来越热，再加上今年的特殊形势，很多学生封闭在学校，可能会产生心理问题。

对策：要正确对待每一次考试，考好了，可以高兴，但是不要得意忘形，因为这不是高考；考不好，可以伤心，但是不要悲观绝望，因为这不是高考。所以，需要平常心对待考试。如果压力过大，可以通过写日记、跑步、找同学和老师倾诉等方式环节，也可以学学阿Q的“精神胜利法”，自己复习不好，别人复习也不见得好，有时候“自欺欺人”一点，会让你更加淡定。

2、忽略基础，一定会受到惩罚

高考考什么？教育部考试中心提出了“一体四层四翼”，这回答了“为什么考”、“考什么”、“怎么考”的问题。

为什么考？——“一体”：“立德树人、服务选拔、导向教学”；

考什么？—— “四层”：“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”；

怎么考？——“四翼”：“基础性、综合性、应用性、创新性”；

通过这“一体四层四翼”，可以看出高考考查“必备知识”，具有“基础性”特点。但是，二轮复习时，学生往往因为做题过多，而忽略了基础知识，甚至把一轮复习的“战果”丢失，结果进入“瓶颈期”，题目越做越多，错题越来越多。

对策：二轮、三轮复习期间，一定不要放松对基础知识的落实，对于基础知识，可以采取两种方式。

一个是建立知识框架，这是一个非常好用的学习方法，它建立知识框架的核心，是对知识进行分类、管理、关联，让自己对所学知识有一个宏观认识。这就如同我们画一棵大树，一般要先画它的枝干，再画树叶，如果上来就纠结每一片树叶怎么画，这棵大树就画不好了。学习也是一样，很多学生对于一些细节的知识点非常熟悉，但是如果问他整个单元或者整本书的框架，他根本说不出来，而高考题目知识联系性强，要在短时间内调动出这些知识点来解决问题，必须对知识绝对熟悉，建立知识框架就是一个最好的方式。如果不会建立，可以采取最简单的办法， 把课本的大目录，小目录整理下来，熟记于心，逐渐建立这些知识的联系，通过做题，找出常考的知识点，易错的知识点，做上标记，这个时候你会发现，其实知识并非杂乱无章，而是非常有规律的。

另一个就是善用“费曼学习法”，简单来说，就是把所学知识能够讲出来，自己讲给自己听，也可以将给同学听，讲的过程，就是对知识进行深入理解的过程，当哪个地方出现“卡壳”时，就再去强化，这是落实基础知识非常有效的一个方法。

3、不要盲目“刷题”，要“精做”题目

高三后期，最常犯的错误就是“刷题”，跳进“题海”，这是一个很不好的做法，因为题目不仅多，而且乱，鱼龙混杂，做不好就会越做越没有方向，越来越没有信心了。

对策：认真对待每一套题，向“错题”要分数。精做一套题，比十套题更有效，精做一道题，比十道题更有效 ，做题不要贪多求快。当你做完一套题时，真正的收获不是得了多少分，而是失了多少分，错了哪些题，你要感谢这些题，它让你提前发现了问题。

对于错题，首先要分析错因，一般而言就是两个原因：知识点模糊或者做题能力不足，对于前者，要找到这个知识点是所在的章节，认真看看相关知识点，强化落实。如果是做题能力问题，要具体分析是审题环节还是答题环节的问题，找到问题，才能对症下药。

其次，要分类型整理错题，在时间有限的情况下，要高效做题，就要尽量做到做一道题让它变成一类题，这个分类的过程，就是概括归纳的过程，这是一个非常重要的能力。在这里告诉大家一个小技巧，可以把以前整理的错题本，通过做“目录”的方式，把这些错题归类。

最后，要进行“思维建模”、“题型建模”，高考不是天马行空的考，高考考查的能力和素养是固定的，命题者基本上是固定的，这也决定了高考题也是固定的，所以通过对题型的分类和整理，要建立起“程序化”的思维和模式。比如历史题，当我们做“影响类”题目时，要由“发散性”思维，一般是“从小到大”、由近及远“的思考它的影响，从积极方面、消极方面、对当时的影响、对后世的影响等角度，建立起”模板“，平时就要建立起这些”模板“，高考考场上多数题目，是可以直接”套用“的。

因此，只要找准方向，找对方法，坚定信心，最后2个月，提高30分，没问题！

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