北京20位女校长的管理经历是什么「北京市十一学校校长」

大家好，北京20位女校长的管理经历是什么「北京市十一学校校长」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

来源标题： 20位女校长的管理经

记者采访了20位女校长，总结她们的管理经验。她们的管理方法是不同的，视觉也是不同的，但她们对教育的热爱和执著是相同的。

北京市玉渊潭中学校长 高淑英

着眼细节更放眼发展

在北京市玉渊潭中学，大到课程、生涯规划，小到校服、早餐午餐，每一名学生不仅能够得到个性化的发展，同时，更能使他们从中发现自己的潜能、挖掘自己的价值，获得最好的发展。

作为一名女性校长，高淑英身上具备女性特有的细腻——她发现每天早晨都有一些学生在学校周边小吃摊买东西吃，这件事触动了她。于是，学校食堂成为重点工作，不仅为学生们提供多样选择的午餐，还有品种丰富的早餐，只为了让孩子们吃饱吃好、身体健康。也正是基于这种细腻的感官，高校长格外重视学生在校园内的参与感与归属感，关注学生的真实获得。于是，学生民主选择餐饮公司、民主投票选校服等活动备受欢迎。她说，只有教师的专业发展，学生的优势发展，才有学校的特色发展。正是校长的这种着眼细节，又放眼发展的管理态度，使玉渊潭中学获得了快速发展。我们看到了学校精神已经内化于师生心灵，外显于师生行为，学生们幸福成长。

史家分校校长 高满洪

主张学校管理要“留白”

“作为小学的女校长，只展现出刚或柔的一面都不完美，必须刚柔相济才行。” 对于“刚”和“柔”，高满洪校长有着独到的理解：所谓“柔”，不是软，而是韧，做事有恒心、能坚持，又能忍，遇事冷静、不冲动，这些都是女性的优势。所谓“刚”，也不是硬。它包括几层含义：一是坚持原则，是非分明。在原则性问题上，不能因为是女性校长就似是而非，左右摇摆；二是对教育理想、教育目标的追求应该像钢一样持之以恒，只要是认定的方向，就应该一如既往，有克服一切困难的勇气和决心。

高满洪校长认为，某些性别特质是溶在血液里的。反映在学校管理上，男性校长通常更注重大局，管理上比较粗犷；而女性校长更细腻，更注重细节。各有优势，应该互相借鉴。所以，她主张学校管理要“留白”，多给老师们留空间，在班子的配置上也会考虑男女搭配。

前门外国语学校校长 杨梅

设定好合理的边界

女校长的“刚”体现在哪儿？杨梅校长给出了两个关键词：担当和法治。前者是对自身的要求，而后者则集中体现在对学校的管理上。

去年，杨梅接棒老校长张景海，成为前门外国语学校的新掌门。在她看来，学校如同一驾马车，而校长就是“司机”，需要全盘掌握学校的发展方向。这个过程一定会有挑战，但作为校长，除了担当别无选择。

我们常说：一个好校长就是一所好学校。但“好学校”常在，“好校长”却不常有。杨校长认为，“对于基层学校来说，校长是学校的‘法人’，但不是学校的‘大人’。管理学校，人的因素固然重要，法治的力量却更为持久。制度既是我们的‘法’，也是保护我们的‘栏杆’。”作为女校长，她希望自己的“刚”通过完善的学校制度来体现，规划好正确的路线，设定好合理的边界，然后让师生阔步前行，让学校和谐发展。

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崇文小学校长 白淑兰

她就是“校长妈妈”

作为一名女校长，她觉得在学校管理上更要雷厉风行，不拖泥带水，那股干脆利落劲儿和强大的气场的确很有几分男性的“刚劲儿”。

但是，作为女校长，特别是全市唯一一所公立全日制寄宿小学的女校长，白淑兰更多展现出来的还是她“柔”的一面。对于那些每周至少四天半都不离学校的孩子们来说，她就是“校长妈妈”。在崇文小学，经常会看到她拉着孩子们的小手走进校园、走进课堂，她把这些孩子视为自己的亲骨肉，像个大家长一样亲力亲为地操持着这个家。无论是“用爱 用情、用心，走进生活”的温情校训，还是“以情移情”的办学理念，都散发着女性特有的柔美气质——在白校长眼中，最完美的教育就是在孩子们成长的每一个细胞里都倾注爱心。

崇文小学的老师和家长们也很尊敬和信赖这位刚柔并济的女校长，因为她理性而又感性，用自己独有的方式爱孩子们，陪伴着他们成长的每一天。

北京市第八中学附属小学校长 王玉芬

把养成教育放在首位

在北京市第八中学附属小学校长王玉芬心中，一直把养成教育放在首位。她常对老师们说，小学教育是为孩子的成长奠基，培养适应未来需要的高素质国际化公民，就要从小培养孩子的点滴习惯。好习惯可以伴随孩子一生，好习惯可以让孩子终身受益，好习惯是一个人综合素养的最好体现。孩子拥有好习惯，才能更好地促进学习、交往、特长等其他方面均衡地发展。

据悉，学校每学期的第一个月都定为“习惯养成月”，把习惯养成教育贯穿学校教育和学生管理的始终。在这学期的开学典礼上，王校长又发表了主题为“守规矩、懂感恩，努力做最好的自己”的国旗下讲话，告诉同学们做游戏要遵守游戏规则；在学校要遵守学校纪律；回到家里要守家规，尊重长辈；在社会要遵守交通规则和各地方的规定。

黄胄艺术实验小学校长 蒋学凤

为学生提供个性化教育

在蒋校长看来，学校要为孩子提供最适合的教育，以个性化的教育服务，实现孩子的个性化发展。为此，学校以艺术教育为办学特色，让每一个孩子的兴趣爱好得以发展，让每一个孩子都能享受到教育带来的乐趣。

学校构建了以艺术教育为中心的校本课程体系，以课堂教学为主渠道，以校本课程为载体，以社团建设为途径，努力挖掘各学科中的审美教育因素。如今，学校已有三大类校本课程体系：语言艺术类包括同步阅读与趣味阅读ABC两类课程，让学生通过阅读欣赏理解作品的情感和语言文字的艺术性。思维艺术类包括多彩的数学、数学与生活等六类课程，让学生通过思维培养，提高逻辑思维能力。综合艺术类校本课程包括电脑美术、水墨童真、剪枝、泥塑等十三类课程，让学生在审美教育活动中受到真、善、美的熏陶和感染。

中国传媒大学附属小学校长 张丽荣

建立教师综合素养提升机制

据张丽荣校长介绍，学校建立了教师能力提升长效机制，体现四个重视：重视目标制定——指导教师分析自身情况，明确专业发展目标；重视分层培养——通过教科研和校本培训使年轻教师、骨干教师和中老年教师整体提升；重视课堂效益——立足课堂锤炼教学基本功，针对教师的突出问题，开展研究课、观摩课、微格课等课堂研讨；重视激励评价——设立月度考核奖，强化过程激励，热情称赞教师点滴进步，使不同层次的教师都能体验到职业幸福感，激发教师自我提高的愿望和恒久动力。

学校建立了教师综合素养提升机制。学校在管理中做到“两尊重、两关心和一种积淀”：即尊重教师权利，实行民主管理；尊重教师发展阶段，建立合理期待；关心教师心理健康，请专业心理咨询师为教师提供心理咨询，缓解焦虑，笑对人生。

国美家园小学校长 李玮

校长坚持与新教师笔谈

李玮介绍，心理调适能力较弱，是现代新教师普遍存在的问题。老师工作紧张繁忙，心理压力又重，因此新教师成长的过程中，专业能力需要培养，教师的心理状态更需要关注。

为了及时帮助新教师调试心理，同时给他们力量，李校长坚持与新教师笔谈。学校要求工作两年之内的教师每周写一篇工作成长日记，由校长批阅。教师们可以把平时没有机会说，或是不敢说的话写给校长。校长也可以根据每位教师的工作状态和工作能力，给予一对一的指导。从心理到思想，校长可以更好地引导青年教师的成长。可以说，“小”日记解决“大”问题。

从专业能力的培养，到思想的引领；从被动的工作，到主动的学习；从身边的教师，到学校的干部乃至校长，全方位、多个角度的关注和指导，才能使得青年教师的成长更加顺利，较好的帮助新教师尽快成长，成为学校发展的有生力量。

首都师范大学附属朝阳实验小学校长 佟旌

保持四校区教学水平一致

首都师范大学附属朝阳实验小学目前是一校四址，如何保证四个校区的教育教学质量达到统一标准是佟校长一直的努力目标。

佟校长介绍，学校在推进的过程中需要大的活动的带动。开学前学校组织了四校区的全体科任教师的微课比赛，为了达到练兵的效果，老师们是抽签随机挑选的学生进行授课，并不是原班的学生。在老师的专业成长道路上给老师一个发挥的舞台。

另外，本学期学校还将举办四校区的体育节，全校师生家长共计七千余人参加。体育节需要有入场式，四校区的入场式就是非常关键的一个亮点，学生的精神面貌、团队意识、集体荣誉感如何更好地展示出来。四个校区也会有相互一个比赛，比的是精神面貌、友谊合作、精致化管理。学校希望通过这样一个活动把四个校区的师生全部调动起来，提升学生的表现力，提高家校合作能力。

北京市二十一世纪幼教集团总园长 朱敏

领导力成就办学质量

巾帼不让须眉。这话形容北京市二十一世纪幼教集团总园长朱敏女士再贴切不过。多年来，她开办了三十余所幼儿园，是一个名副其实的刚柔并济、运筹帷幄的“教育家型”园长。

朱敏总园长弃医从教，怀揣着“使每个儿童获得理想发展”的教育理想，二十年如一日，“用心”办园，“真心”办教育，用“爱”守护儿童的幸福童年。办学中，她高瞻远瞩，博采众长，游学中外，提出“蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育”的民主教育观，以国际化的视野和脚踏实地的精神引领着二十一世纪幼教集团教职工的理念和行为，也因此而蜚声幼教界。

“我想成为一棵树，战成永恒，一半在尘土里安详，一半在空中飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光。”朱敏就是这样一位刚柔并济、内心和谐与强大的教育家。

北京市西城区棉花胡同幼儿园 李建丽

制度管理见真章

棉花幼儿园的李建丽园长在园所管理中颇有心得，在她的精心构建下形成的管理体系保障了棉幼高品质的办学质量，多年来，园所在她的领导下不仅广受赞誉且飞速发展。

李园长的“刚”体现在她对园所制度管理的严格完善。公办园的大部分教职员工的身份实际上都直接归入上级行政单位，园方并没有人事上的直接任免权，这就对公办园的管理提出很高要求。在多年来的探索和实践中，李建丽认为“严格完善的制度管理”是有效管理、调动教师积极性的制胜法宝。她非常重视园所各项规章制度的建设，在日常的保教、出勤、教科研、薪酬奖励、后勤、卫生保健、安全保卫等方面的管理中都制定了严格的制度。对于某些非常重要、直接决定保教质量和教科研质量的工作，也在大项制度的基础上制定了更加详细的“小制度”。

海淀区翠微小学校长 许培军

管理不能统得太死

上学期期末，原海淀区白家疃小学并入海淀区翠微小学。至此，翠微小学打破原有一校四址的“田”字格局，“家族成员”扩容至5名。掌管这一“大家族”可谓千头万绪，但校长许培军却坦言：“舒服的管理模式现在已经形成了。”

许培军告诉北京晨报记者，在“家族”成立之初，规模尚小，管理起来难度不大，所以依旧按照一所学校进行管理。但当成员渐渐扩容，许培军意识到：“行政管理不能统得太死，否则就给校区管死了。”于是，许培军为“家族成员”颁布“家族纲领”，即一校一特质、一园一特色、一师一特点、一生一特长，在保证共性的同时，发展各校区特色。并在此基础上确立校区管理委员会，由七大中心、五个校区主管主任组成，七大中心从教育教学、学校发展、行政管理、信息技术等7大领域进行统筹协调，每星期二上午固定时间校区管理委员会集中开会，分别汇报各自工作及问题。

北京医科大学附属小学校长 田国英

坚守兴趣点亮办学特色

提到北京医科大学附属小学，就不得不提到非物质文化遗产。雕版印刷、京剧脸谱、内画鼻烟壶，这些“高大上”的非遗项目从2015年9月起便开进了学生们的课堂。以学校高度推崇非遗，并以课程落实，这是学校文化的传承，也是校长田国英的执著。

作为一名女性校长，田国英有着“巧手”的美誉。她告诉北京晨报记者，打小儿“就手碎”，剪团花、自制纸篓等手艺活全都难不倒她。但这一技之长在若干年后，她成为北医附小的校长时才真正得以最大化的施展。她介绍，从1978年起，一名美术教师因为自己喜爱便在课上教孩子们剪纸，进入1996年，学校还编制了简易教材。出于对校园文化的传承，也是自己对剪纸的喜爱，田国英接过这一棒，并乘着课改之风，在2014年改编出版了剪纸教材。由此，剪纸成为学校的常规课程，一至六年级学生每周一节进行规范学习。“人手一把剪刀”是北医附小学生的“符号”。

天坛东里小学校长 彭爱军

形成独特的教师“朋友圈”

天坛东里小学与着彭爱军注定有着不一般的缘分，学校自1992年经历3任校长，持续二十多年不断探索和实践，形成了鲜明的书法特色。而彭爱军自打上初中开始，便喜爱书法，常年练字。对书法的持之以恒，可以说是学校和彭爱军的共同选择。

为了更好的传承和坚持学校的办学特色，在全校范围内营造全员学习书法的氛围，彭爱军校长身体力行，每天练字，在全校师生面前以身示范。

她巧用党政工合力，以每周书法作业形式督促教师练字。她关注入微，经常去琉璃厂给老师买来适用不同字体的笔和拓裱好的纸，以此鼓励教师坚持练字。现在的天坛东里小学，教师之间以“颜、柳、欧、赵”字体为区别，形成了别具一格的天坛东里小学教师“朋友圈”。

顺义区张镇中心小学校长 孟海芹

搭建更多的学习平台

从事管理工作近十年的孟海芹校长，以女校长特有的那种坚韧选择从过去的城区大校来到张镇中心小学这样的农村学校。

2014年3月，一到校的孟海芹就发现，和之前的学校一周开设30多门的校本课和社团活动相比，张镇中心小学一周仅有2个数学兴趣小组的活动。

为了尽快扭转这种局面，给学生搭建更多的学习平台。她深入学生家庭和家长谈心，走进教师群体和教师交心。从学生的核心素养培养启发家长，从“文化育人”的教育价值鼓动教师。就是凭着这样一种韧劲儿，孟海芹感动了家长、打动了教师，扭转了他们的观念，支持学校开展社团建设。截止到现在，学校由最初的2个兴趣小组发展到现在近30个学生社团。

东铁营二小校长 许芳

女校长还是刚柔并济的

东铁营二小校长许芳说，我们在教师奖惩的方面有自己的制度，但是实际的时候，我们会考虑到老师的家里或个人近期综合情况考虑，人性方面就会更多一些，往往制度就会淡化一些，因为也是考虑到不要影响到老师的工作，这个时候我是心比较软的，制度就在那，但是人性会更多一些。

在学校发展，教委上级要求改革方向上，是强硬的。就像教学改革，老师们都是不想改变的，老师们对于改革是有抵触和畏惧心理的，面对这种情况，我是比较坚决的，面对课改是没有什么可商量的，没有退路，就要这么做，这种情况下，就是刚的地方比较多，总体来说我觉得女校长还是刚柔并济的。

陈经纶中学帝景分校 刘雪梅

把工作中困难都看作挑战

2007年，刘雪梅调入陈经纶中学，任帝景分校初中部校长，2010年任帝景分校校长，她亲历与见证了帝景分校有无到有、由小到大、由弱到强的八年发展史，刘雪梅校长与帝景分校一起积淀、发展、腾飞。

在分校艰难创业的时期，面对一片荒芜、破落的工地，一无所有的办公条件，没有启动的招生和有待齐备的师资，刘雪梅卧薪尝胆、脚踏实地、不辱使命地带领全体师生让帝景分校逐渐达到了人们对它最初的期待。陈经纶中学是一所90多年历史的大校、老校、名校，在朝阳教育系统是领头雁，刘雪梅把工作中的一切困难都看作是挑战和机遇。凭借超人的意志和能力，在刘校长“精致教育”的引领下，从2007年的“勇争第一”到2009年的“永争第一”帝景分校实现了一个巨大飞跃。

“让帝景成为幸福的家园、让教师享受教育的幸福、让学生体验幸福的教育、让家长拥有养育的幸福”是我们新的办学目标，也是我们永远的追求。“大柔非柔”“至刚无钢”，这便是刘雪梅校长的管理准则。

朝阳区酒仙桥第二小学校长 程宏

刚柔并济才能撑起校园的天空

做好校长特别是女校长最重要的特点是什么？程宏用自己30年的工作阅历通透地诠释了这个问题的答案。

清晨带着淡淡的妆容、衣着合体、阳光灿烂地走上自己的岗位，微笑着走到校园的每个角落，细心检查校园的角角落落是否存在安全隐患、观察每位进校的师生情绪是否正常，从清晨开始就把阳光播撒、把关爱传递。程宏用这种状态告诉大家：我是校长但我首先是一个热爱生活、热爱工作的女人，学校无论什么问题都需要通过有计划的安排让每件事得以处理和解决。工作中接触过程宏的人时常会说：你好“男人”啊！这就是程宏校长——工作中自信、干练、从不服输、从不懈怠。

东城区分司厅小学校长 刘惠兰

永远以坚强示人

刘惠兰做校长17年，倍感责任使命光荣而艰巨。由于工作的繁重与压力，自觉有时渐渐逝去女性本该的小鸟依人，而永远以坚强示人。17年的校长生涯，她认为女校长的"刚强"首先是对自我的挑战和要求。在面对工作和困难的考验时，"刚正"绝对能给学校带出好的校风。比如面对评优、评职称的敏感问题，校长“正”，做到公平、公正、公开，才能“刚”得起来。在实际工作中，往往女性校长的“刚柔并济”才更贴近其管理风格。“铁”的纪律，要求我们坚持原则；同时“柔”的管理，更具人文光辉。“刚”是事业责任使然，而“柔”则是管理高智慧的体现。

精诚教育集团副总裁 宋维萌

背上“女汉子”名称也无所谓

教育圈里的女性校长，用“刚柔并济”或“柔中带刚”形容起来更加贴切。对于学生，女性的温柔尽显，但对于工作中遇到的一些困难，也绝对是巾帼不让须眉。举个刚刚在这个寒假发生的事，我们的公益活动——“蓝蚂蚁行动”到社区里去做活动，到现场去布置会场的时候，发现会场又脏又乱，还存有安全隐患，紧急通道被封锁，虽然，安全问题归社区负责，但是，面对即将到场的近100个孩子的安全问题，绝对不能让步。虽然社区项目负责人一再强调，说上午刚刚搞过一次活动，没有任何问题，而且多年来一直这么搞活动，没有一个组织提出过安全问题。但，我坚决坚持安全红线没有商量的余地，不得已，社区找到物业，疏通了安全通道，我们才在第二天圆满地举办了活动。把现场打扫干净，搬桌子扛凳子这都是必须上的。事后，社区负责人说，这么多次活动，我是第一个对学生安全放在首位，而且没有商量余地的一个人。在这种时候，女性的“刚”是一定要呈现的，即使背上“女汉子”的名称，也无所谓。