双减学科鉴定「双减 学科 非学科」

大家好，双减学科鉴定「双减 学科 非学科」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

自“双减”实施以来，教育部及全国各地对学科类校外培训制定了严格管理机制，但面对很多让人鉴别不清的校外培训种类：少儿英语、国学、数学思维等，家长仍不知如何区分。近几个月，教育部和各省陆续出台了鉴别学科类和非学科类校外培训的标准，小编整理了一份鉴别指南，还在迷茫的家长来参考一下！

教育部官方鉴别

涉及这9个科目的均为学科类

早在今年的七月底，“双减”政策刚公布之时，教育部便发布了关于明确校外培训学科类和非学科类范围的通知，明确义务教育阶段涉及9个科目的校外培训均列入学科类培训，具体鉴别范围如下：

一、根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。

二、在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。

浙江

为升学考试服务的培训为学科类

九月底，浙江印发《浙江省义务教育阶段校外培训机构学科类和非学科类项目鉴别指引（试行）》，明确了学了类培训机构与非学科类培训机构指标：

学科类培训项目鉴别指标：

1.培训目的：以应试提分为目标，旨在提高学生学科成绩，为升学考试服务，属于学科知识导向。

2.培训内容：围绕道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容。

3.培训方式：以刷题、考试、重复读写等反复机械训练为主要形式，以预习、授课和作业辅导等为主要教学方式。

4.培训评价：以学科类考试的成绩为主要评价标准，强调甄别与选拔。

非学科类培训项目鉴别指标：

1.培训目的：旨在发展中小学生核心素养，以培养拓展学生兴趣爱好、实践能力和创新精神，促进学生个性化发展和全面发展。

2.培训内容：在道德与法治‍‍、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学生身心发展规律的其他学习内容。

3.培训方式：以体验式、探究式、项目式、综合性学习等为主要教学方式，突出实践性、创造性。

4.培训评价：对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，不与学科类考试成绩挂钩。

天津

用“听说读写”与“文化艺术”做区分

对于“双减”政策下涉及校外培训机构的若干问题，天津市滨海新区此前也做了权威解答：

学科类培训：

根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。

如果培训实质上是对这9类学科其中的学科相关内容进行专门学习，强调的是学科知识导向，是为升学考试来服务的，片面强化相关学科听、说、读、写、算方面的技能培训，那么就应当按照学科类管理。

非学科类培训：

在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。

作文、阅读、国学、新概念、英语舞台剧、英语绘本属于片面强化相关学科听、说、读、写、算方面的技能培训，因此属于学科类；街舞、戏剧表演、演讲口才属于文化艺术类非学科类；乐高、编程、电脑软件属于科技类非学科类；高职升本、研究生考研培训、成人英语等培训对象是高中阶段以上的人群，不在此次针对中小学生及3-6岁学龄前儿童培训的“双减”范围之内。

海南

以学科考试成绩为评价标准的为学科类

在海南省教育厅印发《海南省中小学校外培训服务类别审核鉴定指引（试行）》中，学科类和非学科类培训鉴别标准如下：

学科类培训审核鉴定标准：

1.目的：以学习学科知识为导向，旨在通过培训提高学生学业水平，为学生校内必学的道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科的考试与升学服务。

2.内容：培训服务内容围绕或涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等国家课程标准规定的学科类学习内容。

3.方式：以学科类试题或者知识点的讲解、重复读写练习等为主要方式，以预习、授课和作业辅导等为主要过程，以教师讲授示范、学生听课等为主要形式。

4.评价：对学生的评价强调甄别与选拔，以学业成就及学科类考试的成绩等为主要评价标准。

5.师资：培训教师具有相应学科学段教师资格证。

非学科类培训审核鉴定标准：

1.目的：以具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化、健康生活等方面的意识和能力为目标，培养学生兴趣爱好、创新精神和实践能力，为学生个性化发展和全面发展服务。

2.内容：在道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等国家课程标准规定的学科类学习内容以外，符合国家法律法规要求和学习者身心发展规律的其他学习内容。如体育(或体育与健康)、艺术(或音乐、美术)学科以及综合实践活动(含信息技术教育、劳动与技术教育)等。

3.方式：以体验式、探究式、项目式、综合性学习为主要方式，以身体性、实践性、创造性等活动为主要过程，以学生实践探索为主、教师引导为辅为主要形式。无片面强化相关学科听、说、读、写、算方面的应试培训。

4.评价：对学生的评价强调综合素质水平与发展，以表现性评价为主，注重教、学、评一致性，不涉及学业成就与学科类考试成绩。

5.师资：培训教师具有相应专业资质或资格证。

小贴士：鉴别“关键词”

在教育部与各省公布的学科类和非学科类校外培训鉴别标准中，均提到以下关键词，家长们可以根据这些关键词来区分学科类培训和非学科类培训。

学科类培训：

1. 国家课程标准规定的学科

2. 为升学考试服务

3. 刷题、考试、重复读写等反复机械训练

4. 教师讲授示范、学生听课等为主要形式

5. 片面强调“听、说、读、写”

6. 以学科类考试的成绩为主要评价标准

非学科类培训：

1. 体育、艺术、综合实践类培训

2. 拓展学生兴趣爱好、实践能力和创新精神

3. 以学生实践探索为主、教师引导为辅

4. 对学生的评价强调综合素质水平与发展