书画作品：新的审美 现代与传统经典的碰撞—中国青瓷全新的呈献
大家好，艺术考级在哪里考「中国社会艺术协会考级」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
■“翰墨青春 传承岭南”—— 广东青少年书画大赛儿童组优秀作品《我心爱的玩具》，倪子航。
■“翰墨青春 传承岭南”—— 广东青少年书画大赛少年美术组优秀作品《映日荷花》，尹国堤。
■“翰墨青春 传承岭南”—— 广东青少年书画大赛儿童组优秀作品《水墨国画》，黄彦淳。
唐代朱景玄在《唐朝名画录》中，把中国画分为“逸品、神品、妙品、能品”，这算是比较早的对绘画艺术进行等级分类的记载。此后，对怎样的作品，对应哪一个等级，便有了不眠不休的争论。这是为什么呢？
首先需要承认的是，艺术本身是主观的产物，不但取决于创作的主观，更与观者的主观息息相关，最后的结论，则是艺术没有划一的标准。
正因为这样的前提，二十多年前，国内推出社会艺术水平考级这样的活动之后，对“艺术考级”的争议便此起彼伏。争论焦点主要是标准如何、谁来制定标准、谁有资格制定标准。当然，也有教育专家从深层的角度，痛斥给儿童进行艺术考级的行为，他们反对的声音中，几乎一致地认为，用标准限定儿童的艺术行为，是价值扭曲，泯灭儿童天性的行为。
从1997年诞生艺术考级概念开始，几乎每隔一段时间，就会冒出反对的声音。
上周“两会”期间，在美术界两位身居要职的美术家——范迪安、吴为山相继发出反对艺术考级声音之后，一石掀起千层浪，再一次引发艺术考级利弊争议。收藏周刊记者随即走访了行内的专家、培训班、考级承办机构、小学负责人以及家长，听取了他们各方的看法，然而，利弊得失，症结在哪，莫衷一是。
■统筹：李世云 ■采编：潘玮倩 陈福香 梁志钦
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