本科提升到研究生「毕业后再考本校研究生容易吗」

大家好，本科提升到研究生「毕业后再考本校研究生容易吗」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

一般情况下，本科生需要完成一定学分的课程学习和一定的素质教育，毕业阶段需要进行综合论文训练。综合论文训练结束时需要提交学位论文，毕业后具备从事专业工作或获得读研资格即可。

研究生除了需要完成一定学分的课程学习，毕业时提交学位论文，还需要在读研阶段开展文献调研和选题，进行科学研究，训练学术交流能力。更重要的是，硕士生在读研期间需要对知识有所贡献，毕业后至少具备独立从事专门技术工作的能力，博士生在读博期间需要创造具有重大贡献的新知识，毕业后具备独立从事科学研究的能力。为了实现这种远高于本科生要求的目标，需要从三个方面完成从本科到研究生的跨越。

1. 课程学习、文献阅读与学术交流

本科生在完成具有一定的通识意义的课程学习后，会在某个专业方向学习一些专业课程。强调每门课程的知识点和各门课程的完整性，但不会太在意各门课程之间的联系以及每门课程知识点对未来的作用。通常情况下，本科生本身会以满足学分要求和通过考试为学习目标，以专业排名为目标。

研究生的课程学习的目的则不仅仅是完成学分要求和通过考试，也不仅仅是为了片面地学习一些孤立的知识。这些课程学习的目的是为进行深入研究打下部分基础，因此，会强调各门课程作为一个整体的系统性，以及为了个人研究方向需要灵活地选择与自己相关的课程。如果供选择的课程不能满足这种要求，那么还需要通过自学和阅读文献的方式补充欠缺的知识。

为了达到以上课程学习的目的， 研究生选课是在导师指导下进行的。导师会依据自身科研方向的要求，给研究生选择课程提供指导。对于重点课程，一边学习一边与提前启动的一些科研工作相结合，将相关内容应用到自己的具体工作之中；一边学习一边自己收集更多文献，自我补充相关内容。正常情况下，对于某些与自己科研方向密切相关的内容，应该在课程学习时与自己的导师交流，讨论是否满足了未来科研要求。

研究生阅读文献与本科生不同。本科生阅读文献可能是为了完成一门课程作业或完成一个单一任务。研究生阅读文献的目的则是为了选题（本科生的选题一般由导师指定），为了开展研究获得相关知识和基础（如研究方法），为了学会写作，为了书写论文作为参考等。

研究生还需要系统地参加学术交流，学会传播自己的知识，锻炼口头交流能力和制作演讲稿的能力，适应被质疑和被激励的双面环境，从学术交流获取新知识，从学术交流结识学术界等。

2. 导师、学长和学界关系

本科生在学习阶段，与老师的关系是短暂的，与同学的关系是平行关系，一般很少与外界打交道（一些社工活动或目标有限的科创活动除外）。

研究生阶段有一位固定的打交道的导师，同时与实验室同门和学术界打交道。

研究生阶段的导师有许多作用，有效利用会终身受益。导师会给自己的研究生学位论文工作提供全方位指导，教会自己如何写论文以及如何与审稿人打交道，为自己顺利通过各个检查环境提供帮助，为自己提供生活来源，为自己结交学术界朋友提供方便，为自己找工作提供推荐或道义支持，为工作后的发展提供进一步协助（如升职时书写推荐信）。当然，有效利用这些的前提是与导师长期处好关系。

不列颠哥伦比亚大学研究生院指出：导师是研究生攻读学位项目中的关键人物，在帮助他们挖掘学业、智慧和职业上的全部潜力方面具有相当大的影响力。研究型研究生与导师的关系是他们项目成功的最重要因素之一，导师最积极的成果取决于与学生之间相互开放、忠诚和尊重的关系。

一个好的学长可以起到半个导师的作用，尤其能部分代替导师学习那些不需要导师传播的技能。

通过学术交流、课题研究、开题、论文评审和答辩等，研究生有机会广泛接触学术同行和社会关系。能接触到的学术同行和社会关系的层次，从很大程度上依赖于自己导师的影响力、个人工作能力与贡献，以及与导师的关系。

3. 显性知识、隐性知识与主意

与本科生在本科学习阶段主要吸收显性知识不同，研究生会较多地吸收和积累隐性知识。

显性知识是先验知识、命题知识，是通过书本等媒介记录和课堂传播的知识。书店、图书馆和一些网络数据库记载了这些显性知识。一般假定，我们学习的显性知识是严谨的、确定的、唯一的和规范的，对于学习者而言，是可讲授的、可记忆的、可理解的、可表述的、可验证的。显性知识可以认为是那些“正确”的知识。 从科学到艺术的任何东西都可能有可以用显性知识表达的元素。

隐性知识是后验知识、非命题知识，很难通过媒介交流。隐性知识是一种经验，要么通过自身体验获得，要么通过别人言传身教获得。例如，书本上可以写清楚许多音乐知识，但如何谱写交响曲则是隐性知识。我们可以从书本看到算法与编程知识，但如何开发软件则需要隐性知识。隐性知识不是唯一的，有时是主观的、个性化的。

对于研究生，除了从课程学习、文献阅读和学术交流等获取显性知识外，更需要通过个人研究、与导师和学长的交流与共事来积累隐性知识。显性知识不会导致创新和创造，隐性知识则有可能。

本科生针对同一问题往往能获得同一从而要求是正确的答案。研究生针对同一主题获得不同答案。本科生差不多需要成功地面对每一门课程，研究生则可以在相当长一段时间犯错误，包括没有进展和获得错误的结果，但这往往是积累隐性知识、最后成功的必经之路。

研究生阶段最重要的乐趣是见证和导师一起诞生主意，尤其是自己诞生主意。获取必要的隐性知识是诞生自己的主意的必要条件。反映隐性知识最高境界的主意的诞生的过程是神秘的、令人惊叹的，会导致问题得以解决，甚至导致意外的发现和改变知识现状的见解。