书画展览：詹庚西及其花鸟画艺术
大家好，怎样欣赏一幅油画「艺术油画」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
如何欣赏一幅油画？
为什么这幅画比另一幅更好？
……
当我们在欣赏美术作品的时候，我们其实在欣赏什么呢？
丰子恺先生说：“人为了有眼睛，故必需有美术”，这和我们之前讲音乐鉴赏的开篇异曲同工。
也就是说艺术素养的提高，不仅是靠艺术技巧的训练，更重要的是对艺术欣赏和艺术鉴别能力的培养。
在今年“课标”中也提出“每一学段均以注重发展学生审美感知和文化理解素养的‘欣赏·评述’为起点，到以……”这是“课标”回归艺术学习本质，核心素养目标的达成要求。
唯有学生的视觉审美感知发生之后，其视觉思维才可能下指令，指挥其艺术实践、创意表现等，直至逐步形成文化理解。
美术鉴赏在我国同美术艺术一样，具有同样的地位，其发展历史也比较长。更多时候美术鉴赏已经同美术发展融为一体，成为了美术发展的重要组成部分。
我区的学校也积极开展美术鉴赏，围绕这门课程进行研讨、交流，经常性举办相关活动来促进教师发展。
互动交流式、自主探究式的学习方法是教学中的重要方法，处于这样的教学方法下，教师的教学效果也会更好，课堂的氛围更好，学生学习效率也会更高，课堂趣味性较足。
那么，教师可以如何教学呢?在内蒙古自治区首届中小学美育课堂教学展示活动中，北京师范大学鄂尔多斯附属中学(鄂尔多斯市第一中学东校区)的张杨老师给出了自己的方法。
在《变革与突破——19世纪西方美术》这一课题上，张老师主要提取出了对应时期的代表画家和代表作品，思考在什么样的社会环境下和画家的艺术特点、性格特点相融合才诞生了这些名画，对画家个人的作品、作品风格、性格特点做了详细的解读。让学生依照特点去角色扮演这些画家，让画家自己讲自己的绘画故事，激发学生主动探索和学习的求知欲。
随着新课改的进行，为了调动学生参与课堂的积极性，提高学生的综合能力，“课前三分钟”的教学模式应运而生。在这三分钟里，教师可以组织学生进行趣味活动、自我展示等。在中小学美术课堂中，课前三分钟的重要形式也为美术鉴赏提供教学新思路。
在包头市九原区沙河第二小学美术老师郭素霞老师和其带领的工作室研究中认为“每一节美术常态课的前三分钟就是落实名画赏析的主阵地，主要包括教师讲（适合低年级学生）、学生讲（适用于高年级学生）、微课播放（适合所有学生）。微课具有“短、小、少”等特点，能有效整合教学资源，课题组教师提前分工，利用假期结合教材及相关名画资料进行制作。
他们先按“形式分析”的学段标准精心设计脚本和演示文稿，再根据名画特定内容进行讲解，通过录制、剪辑，制作出微课，在课前三分钟利用多媒体直接播放，省时高效。目前团队教师共录制了70多节微课，可满足一到六年级学生日常美术课前的欣赏需要。”
对于美术鉴赏这门课程，还需关注的主体应该是教师本身。呼和浩特市美术教研员闫仲丽老师认为，“欣赏评述”是老师们普遍比较难以把握的一类课型。要想讲好“欣赏评述”学习领域的课程，需要老师们深入地钻研教材，深入了解作品的文化内涵以及艺术成就，深入浅出地将这些知识传递给学生同时让学生真正去掌握欣赏的方法，学生学会从多角度欣赏和认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，在文化情境中认识美术。
美术鉴赏能力的培养对学生发展的重要性不言而喻,因此中小学美术教师应当在充分认知教学实情的基础上,采用灵活、多样的鉴赏教学形式,帮助培养学生的美术鉴赏能力,让学生在长期学习中获得知识、素养的双重发展,养成发现美欣赏美的能力。
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