书画作品：新的审美 现代与传统经典的碰撞—中国青瓷全新的呈献
大家好，利用网络空间开展个性化教学「促进个性化学习的空间设计」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
随着基础教育改革的不断深化，学校教育教学也越来越提倡个性化和多样化的学生素养发展。这就意味着学校的空间布局及结构也会发生变化，学校空间设计需要适应学习者的内在需求和个性发展。
围绕促进学生的个性化学习，我们将从有活力、可选择两个角度阐述如何营建学校空间。
01
有活力：促发个性化学习的动机
个性化学习是学生在老师的指导下，根据自己的特长，自主开展的学习活动。学生的主动与否，将直接影响个性化学习的过程和最终结果。营建有活力的校园空间，能够激发学生的学习兴趣和成长动机，挖掘每个孩子的特质，调动学生积极主动追求发展的内驱力，从而促进个性化学习的产生。
设计中可灵活运用各种趣味、互动的元素，改善原本相对比较单调的学习空间，营造丰富活力的空间场景，吸引孩子在此处停留思考、交流玩耍等等。
通过适当的铺装和设置互动设施，营造趣味的户外运动场所
营造浓厚的天文场景，融入沉浸式体验学习
充满童话色彩的“霍比特小屋”，成为孩子独自思考、休憩交流的好去处 充满童话色彩的“霍比特小屋”
兴趣是最好的老师，要想营建有活力的空间，就需要构建不同功能室、活动室、社团室等，以满足不同学生的个人兴趣及特长。学校通过采取课程、活动等针对性的措施，引导学生学得有趣、学得自信，从而更好引发其个性化学习。
丰富多彩的专项运动空间
以人文艺术为主题的功能教室
充满趣味的社团空间
运用现代化的教学技术和手段打造空间，例如通过音频、视频等信息技术，生动形象地展示学习内容，丰富学生的学习体验，在这样的环境中，学生也能保持一种旺盛的学习力，促进个性化学习的持续发展。
利用现代教学技术构建智慧型教室
在图书馆中设置朗读亭、互动体验等不同装置，实现全方位个性化学习
各式各样的电子体验装置，丰富学生的学习体验
02
可选择：开展个性化学习的保障
个性化学习的实施与推进，同样也需要有合适的资源条件和学习环境来保障。营造丰富可选择的空间，让学生可以根据自身的情况，自主性选择学习内容和学习方式，安排学习时间和进度，实现个性化学习全面而持续地发展。
考虑孩子的个性特点，学校可利用走廊、门厅、架空层等空间，设置满足文化展示、社交休闲等活动空间，也保留了私密性较强的个人空间，以尊重不同孩子个性，打造个性化学习成长校园。
书画主题的艺术走廊，用于学生作品展示、交流
集茶水、涂鸦、小组讨论、阅读于一体多功能休闲交流区
位于架空层中“盒形空间”，满足不同活动需求
开放及相对独立私密的学习空间
学校可以与家庭、周边社区、企业等合作，开展“职业讲座”、建立校外实践基地等等，以整合各类资源帮助学生了解社会、了解实际生活，培养孩子的社会适应能力，丰富个性化学习。
利用地下空间打造的家校合育中心
结合户外场地打造农耕文化体验区
打造会变身食堂，可融入丰富的职业体验，也可成为对外交流的平台
随着现代技术的飞速发展，教育突破了以课堂为中心、以课本为中心的传统教学模式，使学生运用信息技术和网络平台等方式，为随时随地个性化学习提供了更多的可能。
配备的移动设备，方便学生查询学习等
完善的3D打印教室，通过技术让教学、讨论、创作一体化
开放的数据平台为学生个性成长提供更多服务
有活力的空间是促发个性化学习的动机之一，可选择的空间是开展个性化学习的保障之一。
实际上，影响个性化的学习的因素还有很多，像学生自身对未来发展的追求、丰富而全面的课程、教师的引导等等，作为空间设计师，我们希望通过“空间设计”这一切入点为其他因素提供基础性条件，真正实现全面而个性的学习。
参考文献：
董君武.个性化学习的学校实践与探索[J].教育发展研究，2016（6）.
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