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漫画作为一种艺术形式存在,首先必须具有审美价值。

漫画艺术的审美价值主要表现在思维美学形态和视觉美学形态两个方面,二者之间是不可分割的,他们相互依存,相互联系,构成了漫画艺术美的基本形态。

1、思维美学形态

漫画1

任何一类艺术是通过人的思维活动来完成的,漫画艺术也不例外。漫画通过夸张变形,诙谐幽默和荒诞不经等手段,表达事物的精神实质,并向人们传递文学和哲学理念。欣赏者通过思维活动对这种不协调和出乎意料的状态下,产生审美的愉悦和快感,并形成了审美情趣。

漫画既是讽刺与幽默的艺术,也是悖缪和逆向思维的艺术,漫画最大的艺术特点是,它以丑的形态开始,却已获得美的愉悦结束,因此也有人称漫画为审丑艺术。众所周知,美与丑是相对立的,但是他们又可以互为转化。生活中的丑和艺术中的丑是不同的概念和本质上的区别。在现实生活中,邪恶的思想和丑陋的行为总是隐藏在美的形态中,俗话称之为:金玉其外,败絮其中。当丑暴露无遗时,人们就会对其美丽的外表产生厌恶之感,因此美转化为丑。反之,艺术的丑是艺术家通过对事物主体进行艺术加工和刻画,以丑的形态出现,人们对这种丑的形态加以分析和判断,通过对丑的否定而达到对美的肯定,因此,产生漫画艺术的审美情趣。

无论现实生活中的丑还是艺术中的丑,虽然他们的外部形态并没有发生变化,但他们却在人们的观念中发生了质的变化,美的转化为丑的,丑的却变成美的,这种美与丑的转变便是人们的思维过程的变化。这是思维美学形态产生了审美价值。

2、视觉美学形态

众所周知,漫画又是视觉艺术,它囊括了一切绘画表现手段,通过对漫画作品的描绘,对漫画主题起到了渲染和烘托作用,使漫画主题思想深化。

由于漫画表现手段丰富,形式多样化,不免使人产生误解或模糊的认识,分不清有多少绘画表现形式。因此,我们有必要对丰富多彩的绘画表现形式进行理性和科学划分,便于对漫画的表现手段有个清楚地认识,并了解和掌握视觉美学形态。

从这些丰富的表现手法上来分析,不难发现有两种类型尤为突出:一类注重构思,把绘画手段当作表达思想的载体,我们姑且称其为“点子派”;一类是注重漫画的视觉艺术效果,通过细腻的刻画来烘托漫画的主题思想,这种类型的漫画称之为“技法派”。无论点子派还是技法派,他们只是侧重于不同形式的表达方法,最终还是服务于漫画主体。

漫画2(15张)

对于漫画的表现形式,基本上可以概括为两大类:其一,突出构思、概括性强、画面简洁的简笔画;其二,注重艺术、叙事性强、刻画入微的繁画。前者在作品中更多的体现作者敏捷的思维和哲学的理念,通过简洁的画面表达出明确的主题和丰富的思想内涵;后者通过细致入微的描绘强化了视觉艺术效果,艺术含量高,体现了作者的思想睿智和扎实绘画功底,营造一种非现实的虚拟场景,引起人们的欣赏趣味,并从中体会作品的主题和思想内涵。虽然二者的表现形式不同,但其结果却是殊途同归。最终目的是达到漫画特有的功能。

综上所述,现代漫画艺术形成了多元共存的格局,客观地说,表现形式不局限于上面谈到的二种类型,它可以运用现代美术的一切手段,也可以运用装置艺术、行为艺术等等。但是,如果从审美价值的角度说,任何形式的表现手法,都离不开高度概括的和细致描绘的二大类型,对于漫画艺术都是具有价值和意义的。在当代艺术领域中,真正懂得漫画艺术内涵的人并不多,相反的,很多人囿于偏见或一知半解,将漫画艺术简单化并错误地理解成为“小儿科”、逗笑艺术。

如果进一步联系当前的现实,漫画艺术精神的现实针对性就更清楚了。其实漫画艺术的真正内涵是文学的、哲学的理念,科学的世界观和人文主义思想的艺术,它的核心法则是合乎自然,合乎人性。因此,从这个意义上理解,漫画艺术具有革命性的意义,因此更具有现实的审美价值。漫画是永恒的艺术。

漫画家是一类以从事漫画创作的人。由于漫画有传统漫画和现代漫画的区别,所以也有专门从事传统漫画创作和现代漫画创作的漫画家。

传统漫画家

传统漫画家以专门绘制传统漫画为主。由于传统漫画绘制简单,所以绘之的人很多。但不能把所有绘制过传统漫画的人都称为传统漫画家,因为其中不少人不过是因为一时兴起才创作的。只有一生从事传统漫画创作工作的人方能称为“传统漫画家”。但因传统漫画的商业性不强,画家本身很难从中获得太多利润,故无法保证生活的需要。加上传统漫画业日渐衰落,真正符合传统漫画家标准的人非常有限。然而正因这些经济收入微薄的人,仍然坚持创作,传统漫画艺术才能得以发扬。

现代漫画家

现代漫画家以专门绘制现代漫画为主。虽然现代漫画在绘画质量和内容取材方面要求比较高,但在其漫画产业的带动下,漫画家的收入有很好的保证,因此不断有人投入到这其中来。其中,把创作现代漫画作为主要收入来源的漫画家称为职业漫画家,把创作现代漫为兼职或业余爱好和兴趣的漫画家称为业余漫画家。由于漫画产业的完善,这两类漫画家均能受到同等的待遇,因此也保证了现代漫画的创作人员不会枯竭。

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或许是赵尘给班主任的感觉并不好的缘故,班主任偶尔观察了一下,发现赵尘似乎是在认真看书。只是当这位班主任来到赵尘这边的时候,才愕然发现在自己的数学课上,赵尘竟然在看语文课本,怒火一下子充斥在班主任的内心,这对他来说就是亵渎!

赵尘身旁的温碧钰原本正仔细的看着数学课本,可当她察觉到班主任到来的时候明显已经晚了,但还是不顾被班主任发现的危险隐晦的推了赵尘一下。

等赵尘反应过来的时候,疑惑的看着温碧钰,因为班主任不知为何返回讲台,并没有直接斥责赵尘。

温碧钰正想将刚刚的事情告诉赵尘,却无奈的发现讲台上的班主任在黑板上写了几道公式后,就叫了赵尘的名字,意思很浅显,就是要赵尘运用公式来解出这道题目的答案。

在班主任叫到赵尘的时候,很多学生都转头将目光落在赵尘身上,因为他们都还摸不清该如何解开这道题目。

在众目睽睽之下,赵尘从座位上站了起来,来到讲台上,看着面前的题目。

“这么简单,真是浪费时间!”只是看了几眼,赵尘心思急转,无视旁边班主任虎视眈眈的眼神,拿起粉笔就在黑板上开始解这道数学题目。

站在旁边的班主任紧紧盯着黑板,当他看到赵尘轻而易举的将题目解出答案后,才愕然发现这道题目的解答没有任何错误的地方,这让原本想警告一下赵尘的班主任将心里想说的话压了下来。

虽然心里仍旧不喜赵尘的行为,但赵尘既然轻松解开了这道数学题目,班主任也是无可奈何,以为赵尘在暑假期间预习过类似的题目。

只是这位班主任在这节数学课上明显和赵尘扛上了,剩下的时间仍然叫了赵尘两次,可无一例外赵尘都能完美的将公式解开。

“难道他是数学天才?”这是班主任离开时的想法,他怎么也没想到自己接二连三出的题目竟然会被一名看起来‘三心二意’的学生轻易解开,这让他反而对赵尘的观感感到复杂起来。

也是在这节数学课结束后不久,赵尘终于将整本语文课本看了一遍,除了一部分以前看过的内容外,其余没有看过的内容都被他看了一整遍,全部被记录在脑海里,可以说他的脑袋几乎相当于电脑了。

接下来的两节课赵尘将政|治和历史这两门文科书籍默默的看了一遍,其中大部分都是他知道的。短短的半天时间,赵尘已经将想看的书籍看了一遍。

这看上去很夸张,其实赵尘在上午看的无非就是语文、历史和政/治这三门课程,其中三门课程中的知识很多都记得,是以才会如此之快。

在这后两节课中,任教其它课程的老师基本上也对赵尘有着复杂的感觉,可无论他们提出什么问题,赵尘都能轻松的解答出来,这对任教老师来说无疑是相当惊讶,他们怎么也没想到一个看上去像是差生的家伙竟然如此厉害。

一个上午就在这样的过程中快速流逝,可以说仅仅只是一个上午,赵尘就成了班级里最出风头的学生,那快速的解答方式让班级里的几个学霸都为之侧目,更不用说那些学渣了。