浅谈绘本阅读中的美育和德育价值观「德育智育美育」

大家好，浅谈绘本阅读中的美育和德育价值观「德育智育美育」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

关于绘本

绘本走进国内儿童教育领域已近十年，“绘本是儿童语言启蒙的最好方式”得到了家长和老师的认同。除了学语言，绘本中还有哪些育人价值？这些价值是如何体现的呢？

“绘本” （英文Picture Book图画书）最初起源于维多利亚时期的三位作家所创作的插画书。其中一位是非常著名的伦道夫凯迪克，世界知名的“凯迪克童书”大奖就是由他而得名的。“绘本”这个说法来源于日语中“えほh”的汉语形式，现在成为图画书的代名词。

绘本是由图片和文字共同传递意义的一种书籍。图片和文字是绘本最基本的元素。好的绘本由精致的图片和美妙的故事组成，具有深刻的育人价值。

The aesthetic value of picture books

绘本的美育价值

日本的绘本大师松居直说过“图、文统一的阅读，才是真正的绘本体验”，充分体现了绘本在亲子阅读中起到的作用。在孩子看图片和听文字时，在他的脑海里有想象的翅膀，想象力让绘本里的世界生动起来。

在低段的绘本中，图片的作用甚至大于文字。看似简单的绘本，其实创作起来并不简单。画家除了要出色地使用绘画或图片来吸引孩子，还需要展示或超越文字的含义，更需要让这些文字在儿童的脑海中变得栩栩如生。

好的绘本会让孩子迫不及待地往后面去翻，探寻故事的发展，有趣的结局也会让孩子不断回味。

低幼的绘本中，使用图片的比例也是大大超过文字的。幼儿阅读的绘本从无字书，到只有一个字、一个短语或只有一句话的绘本。

<Good night,Gorilla>

如<Good night, Gorilla>，整本书只用了一个短语：“Good night, ～!”，讲述了一个有趣的故事。

故事讲述动物园管理员晚间巡场时，调皮的黑猩猩偷了他的钥匙，把动物们都放了出来。巡场结束，动物们都跟着管理员回家睡觉了。当管理员的夫人说晚安时，发现动物们都在屋里和她说晚安呢。

这本书可以形象地让小朋友们理解“good night”的意思，在阅读过程中，孩子们自然地学习了动物与其英语名称的匹配，增加了对动物的认知。从美术角度，每个动物的笼子和配对的钥匙用的是同一种颜色，锻炼了孩子的观察力和对色彩的敏感度。

看似简单的绘本，需要作者多么巧妙的构思和想象力啊。

随着孩子的认知能力的发展，进入符号认知阶段。这时绘本上出现的字就会慢慢地多起来。

<Sally's Big Red Bag>

<Sally's Big Red Bag>绘本只有一个句式结构。

这本书的名字叫《莎利的红色大包》。封面是一个大大的红色的包，被塞在里面的东西给撑开了。在封底的提示中，编者为我们提出了这样一个问题：“Who is Sally?”(谁是Sally?)带着这个问题，我们开始阅读。

原来最后出现的稻草人才是Sally。画家的作品制造出了错觉，让读者误以为这个小姑娘是Sally。但是，这样的结局出乎意料，又合情合理，对吗？

另外，图画还传递了另一个副线故事。仔细观察画面中的乌鸦，再看它的行动轨迹，是不是会有“原来如此”的感觉。

每次翻阅绘本，孩子都会有新发现：

第1遍阅读时孩子了解了故事大意，感受到趣味；

第2遍阅读时学习了物品的英文表达，提升了认知；

第3遍再仔细观察图片，体会故事的丰富感。

好的绘本就会让孩子看了又看。通过大量的绘本阅读，儿童的 “读图能力”以及“图象化思维”的能力逐渐得到锻炼和提升。

绘本的图画，除了有传统的水彩、油画、蜡笔画等，还有中国的水墨、工笔以及电脑作画。在信息类绘本中，还有大量的照片、图表、数据等。不同的画风和形式，都具有对儿童的审美的教育。孩子浸润在大量的优秀的艺术作品里，逐渐建立起自己的审美能力。

The moral ethic value of picture books

绘本的德育价值

“读小故事，懂大道理。”是家长与教育工作者非常认同的绘本价值之一。绘本的插图和语言传递着正确的价值观，孩子们在阅读绘本的过程中受到影响，并以绘本中出现的行为做为榜样。

<Mouse Deer and Crocodile>《鼠鹿和鳄鱼》，这是一则寓言故事。鼠鹿对鳄鱼说，森林国王要宴请动物们，特意让它来数一下河里有多少条鳄鱼。鳄鱼们乖乖地在河里排成一排，鼠鹿从它们身上跳到了对岸。其实，它的真正的目的是去河对岸吃果子。当鼠鹿到达对岸后，鳄鱼问道：“How many crocodiles are there?”(有多少只鳄鱼啊？)

这时，不同的版本有着不同的回答：

一个版本中的鼠鹿回答道“There are ten and they are all like you – foolish.”(有十只，它们和你一样，都很傻。)

另一个版本的鼠鹿回答道“There are too many crocodiles. But there is a lot of fruits for me. Thank you! ”(有很多只。但是我也有很多水果可以吃啦，谢谢你。）

一个版本讲述的是占了便宜后嘲笑对方，一个版本教给孩子如何合理地并愉快地解决问题，使用的语言不同，给予孩子的引领也大相径庭。不同的作者、插画家和出版商表达出不同的价值观。

作为家长和老师，你会给孩子选择哪个版本呢？

孩子是一张白纸，有很强的学习能力，优秀的绘本给予人际交往的良好示范和行动指南，逐步建立良好的人际交往能力和解决问题的能力。这样的故事还有很多，比如<The Last Apple>: 体现了“鹬蚌相争，渔翁得利”的道理，说明争吵没有赢家。

除了给了良好的行为示范，阅读绘本时还可以通过提问题，引发孩子的思考，培养孩子的思考力。

<No one likes me>《没人喜欢我》: 将动物界的食物链以拟人故事的形式展现出来。绘本中陆续出现了昆虫、青蛙、蛇，他们都感叹说“ No one likes me.(没人喜欢我。)”这时，有人对它说“I like you.（我喜欢你）”。可没想到，自己却成为了它的猎物。原来，这种喜欢是对“食物”喜欢，是一种满足欲望的喜欢。

当孩子在听这样的故事的时候，我们可以问这样的一些问题引发孩子的思考，比如：

· What is the real "like"? （怎样去辨别真正的爱？）

· How to show your love？（怎样表达你的爱？）

未来学家Daniel Pink说 “现在已经到了概念时代，到了开发“感性右脑”的时代。未来更需要具有丰富想象力、艺术审美力、感性共情力的人。”绘本是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式，绘本教育也称之为literature-based learning（基于文学作品的学习方式）。通过阅读绘本，即阅读优秀的儿童文学作品的过程，是孩子接受美育和德育的路径之一。

参考书目

（中）张立宪策划主编：《绘本大师》新星出版社，2019年出版

（日）河合隼雄、松居直、柳田邦男：《绘本之力》贵州人民出版社，2011年出版

（澳）罗德尼·马丁：《写作者指导手册》第5版，澳大利亚Era出版社，2011年出版

（美）丹尼尔·平克：《全新思维：决胜未来的6大能力》浙江人民出版社，2013年出版