书画艺术：王问草书七言古风卷
有这样一个课堂，老师不需要生硬的填鸭式教学，不需要孩子一板一眼地上课学习，他们所要做的，就是在教育戏剧的熏陶下，在戏剧活动中，采用科学系统的通过不断地组织、协调、调动去学习，戏剧课堂赏的知识不是让老师‘讲’出来，而是让学生‘演’出来的。同时这种新课程的教学方式也让学生们可以迸发出来的创造性和强烈的学习兴趣。
戏剧课堂要的是教师与学生可以真正参与中，切身感受教育戏剧带来的显著变化，并且作为全科全人教育，教育戏剧也方便老师把戏剧教学法融入全学科教学，并不是为了戏剧而戏剧，而是为了激活课堂，让学生学好知识，提高审美能力，放飞自己的想象力与创造力。
从双减到新课标，为什么美育逐渐被重视，进入到义务教育体系中，就是因为美育不仅仅是使学生掌握艺术鉴赏手段和技巧，其根本还是培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操。尤其以教育戏剧最为典型，通过角色扮演等戏剧活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观和和世界观，以美育人播种艺术之美，孩子浸润在教育戏剧带来的精神盛宴中，就可以更好得提升自我，综合发展，让追梦的脚步更有力、奔跑的步伐更稳健。
表演课堂致力于全面提升孩子的综合能力，深挖孩子想象力和创造力，培养自信心与同理心，所以我们的戏剧教师会将问答技巧适切地用于计划、演练与评论的任何一个戏剧教学程序之中，借着它的强调提示作用，促进学习效果，导引戏剧的活动，同时秉承“教育戏剧中的问答没有标准答案”，鼓励学生不断地思考回答，只要学生肯发言，敢发言，能参与到活动之中，就可以通过老师的引导，解放天性，开拓思维，提高综合能力，为他们开拓更广阔的未来。
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