书画作品：于希宁玉兰图
预科班——这是家中有上学神兽的家长们永恒的困扰，给上学的孩子报补课班，这恐怕是中国有学生的家庭的常态了，不论报的科目多少，总是会补的，不上个补习班，家长心里就没有底，没有安全感，总觉得比别家孩子差了一大截。而这个预科班却如同鸡肋般让家长们纠结不已，补吧，假期短短几节课，不知效果如何，等开学后，孩子跟随学校正常课时学习后，阶段测试的成绩好，也分不清是预科班的作用，还是学校上课的结果；成绩不好吧，也不能归结为预科班的错。所以这就是校外补习班为何现在纷纷热衷于推出预科班的补课项目，既可以作为销售课程的敲门砖，又可以增强客户粘度，教学效果风险还小。
就这个问题，以我一个家有升学神兽的过来人浅见，预科班是一点用处也没有，而且还有起反作用的可能。首先，从官方态度来说，近期，教育部已经发文，禁止校外补习班开设超出学校课程进度的课程项目，所以从政策上已经呃住了校外预科班的咽喉；再有，我们向来就是上有政策，下有对策的优良传统，所以下面恐怕还会有各种换汤不换药的预科班。那我就来说说预科班的无用和弊端。
预科班是在学生假期期间开设的，尤其是小升初和中考后的暑期节点；那我们就以小升初为例，小学的老师教学方式，学习氛围和紧凑度，都是与初中截然不同的，小学的老师是手把手的课上授课，课下跟进，作业也是督促又督促，检查又检查。课程压力也不是很大，因为小学生的自控力比较弱，所以老师会在授课之外再多些别的关注；但是初中就不同了，初中生已进入青少年期，自我意识和自主意识加强，而且初中的课程压力会骤然增大，老师会更注重课上的授课，至于课下的复习预习，还有作业就不会面面俱到的督促和检查。而且，初中一个学期每月的月考，一次期中，一次期末，一共六次大考，都属于区片大考，次次都会有全班、全年级的排名位次。那么暑期里短短的十几节预科班的蜻蜓点水的课程又能起到什么作用，甚至还会起到坏作用；因为上了初中后决定孩子之后学习的好坏最主要的是培养良好的学习习惯，课上认真有效的听讲，课下及时的复习预习，作业的高品质的完成。但是，如果孩子之前上了预科班，听得一知半解，等到开学了，在学校课堂听课，就觉得之前听过，觉得自己学过懂得了，没必要好好听课了，慢慢的就会养成不好好听课的习惯，这是极端有害的，而且遗祸无穷，一旦养成这样的听课习惯，以后等知道听不懂了，就已经听不进去了。其实课外补课主要的作用是针对性的查漏补缺，是在学校一个学期的课程学习结束后，对一个学期学习不足处的补充。而现却舍本逐末，校外补课班成了家长的主心骨了。孩子没学好的原因完全归结于补习班报的不够，从科科补习到一对一的补习。造成现在的恶性循环，一些学校的任课老师本职工作不尽心，重心放在校外补习班代课或者自己收补习生创收。这就促使家长舍本逐末、趋之若鹜的找补习班，报补习班，不再注意孩子在学校的学习状态，学习习惯，继而孩子的家庭教育也缺失在无尽的补习中。
所以我觉得自这次疫情之后，校外补习班的被制约，反而是件好事，也许能对现在偏的越来越远的畸形的教育状态（学校教育和家庭教育）有所纠正吧。
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