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中国书法的未来--青少年书法教学
中国书法的未来是寄托在青少年一代身上的。中国书法这门古老而富有生命力的艺术要发扬光大、永久传承下去,就必须有好的书法教学的实施,而实施对象的重点在青少年。
近些年来,青少年书法学习呈升温之势,这对弘扬民族文化是件大好事,对于开展书法艺术普及、提高青少年艺术修养、提升整个民族文化素质必将有较大促进作用。
如何实施青少年书法教学?如何提高青少年书法教学质量?如何克服青少年书法教学中存在的种种弊病?本人结合多年来青少年书法教学中的感悟,提出一些看法,与大家探讨。
一、教学中存在的弊端
根据观察和调查,当前的青少年书法教学普遍存在不因人施教,急于求成,重视实际操作、轻视理论指导等问题。这些问题的产生,有些是当今社会环境熏染而成,有些是书法教师片面执教引起,有些则是学生家长错误认识造成的。
其一,不因人施教。
人具有形形色色的特点,学生也千差万别、各不相同。在书法教学中,如果不顾实际、不具体问题具体分析,是不会取得良好效果的。书法教学中,教师不能忽视学生个性特点,要防止“一刀切”,要用“一把钥匙开一把锁”。学书到了一定阶段,内向型的人适宜学比较规矩、严整一路的,而外向型的人则适合学活泼开张舒展风格的。这样会事半功倍,收到好的成效。教学中的全体学生写隶书统一写隶书、写楷书统一写楷书、写行草统一写行草,不分差别地教与学,势必会严重影响教学质量,影响学员个性的发挥。
其二,急于求成。
许多书法指导教师和家长不重视基础教学,不重视基本功训练,而是揠苗助长。学生学的时间不长,或者连基本点画都没有学好,就急于写作品,急于参加展览,急于参加比赛。有些教师为了急于取得辅导成绩,让学生临摹成人作品,使学生难其所为。结果是适得其反,一方面助长了学生虚荣心,另一方面若参赛落败就会使学员丧失学习积极性、打消或减弱学书热情。
其三,重视实际操作,轻视理论指导。
课堂上,教师往往轻视理论讲解、理论分析,注重范字临写。教学是“立体式”的,光让学生“看”不完整,还要让其“听”。用浅显、生动、简洁的语言,把深奥的东西讲出来,使其听懂,是比较好的教学方法。书法培训课堂上,教师也可以拉近书法与平常生活的距离,讲书法线条中锋用笔可以与“屋漏痕”进行比较,讲藏锋用笔可以与“锥画沙”进行比较,讲运笔转折可以与“折钗股”进行比较,让学生得到直观的感受。
二、弥补纠正措施
针对以上这些问题,要给予弥补纠正,我想有以下几个方面措施
第一,激发学生学书兴趣。
兴趣是做任何事成功的重要前提,尤其是对青少年更是如此。实践证明,只有他们自己感兴趣,才能学得快、学得好,才能出成绩。参加书法班的学生,可能是出于自己爱好,可能是出于家长所迫,也可能是环境所致。怎样才能让学生对书法学习产生兴趣,这是教师教学中最需要解决的一个问题。一方面,教师在课堂上可以讲古今书法家成功的事例,讲一些书法家的趣闻轶事,从而点燃学生学书热情。另一方面,教师可结合学校语文课本的学习,把书法书写内容与阅读课本相结合;特别是硬笔书法,可以布置课文抄写,做到同步练习,使学书与功课齐头并进。再一方面,教师可购买VCD书法教学片,让学生直观领略书法大家的风范,见识书法大家的创作要领,开阔视野,提高学书积极性。还有一方面,就是多给学生一些实践机会,多让他们锻炼。比如家里乔迁或办喜事,让学生自己写写对联,张贴在门墙上,他们就有一种成就感,从而生发出用功学习书法的兴趣。
第二,重视基本功训练。
要让学生懂得学书法不是为了得奖,而是为了提高自己的修养。学书法的目的一是把祖国的汉字书写工整,便于以后的学习。二是争当书法艺术家,攀登艺术高峰。家长、教师、学生只有明确了这些,才能端正学习态度,苦练基本功。基础知识学好,基本功打扎实,再去创作,才能有所提高,否则将变成无源之水、无本之木。对于初学的学生,要遵照艺术规律,循序渐进。首先要把点画学好,然后写简单汉字,接着是四个字的成语、六个字的对联,一步一步从简单到复杂,从少字数到多字数,从单字到成句成诗。只有一步一个脚印踏实学习,才能学有所成,向艺术高峰迈进。
第三,临摹与创作相结合。
初学者重点在临摹,但到了一定阶段,临摹与创作必须相结合。光临摹,会造成一种脱离实际创作的状况。临摹是为了更好地创作,创作的基础是临摹。临摹得像不一定能创作,真正书法创作是在有扎实书写功底的基础上,把自己情感倾注在文字上。临摹与创作交替进行,可起到明显效果。初学者,可结合自己所学字体,先书写成语或简单诗句,再到完整诗词,到了一定阶段,才可结合自己性情,在原有基础上自由发挥,这时候才真正到了创作阶段。
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