安徽事业单位联考进面「公司的形式」

时间：2022-12-10 13:17:29 来源：安庆市中公教育

大家好，安徽事业单位联考进面「公司的形式」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

时间不停，步伐不止，留给我们备考事业单位面试的时间也越来越短，成绩即将发布，也即将迎来第一阶段的结果，如果说笔试是一道门槛，那么面试则是一道悬崖，我遇到过笔试排名第一的，最后仍然未曾进面；我也见过笔试排名靠后的，凭借自己坚韧的备考，在面试的时候一展神采，侃侃而谈，最后赢得考官的青睐，迈向自己心仪的岗位。

所以说，你笔试考的好，能否守擂成功看你接下来是否能够稳住心态，沉稳备考，再接再厉；你考的差，不要灰心，这场翻身仗，走到最后赢家尚未可知，说不定你就是最强黑马，赶超一众考生，当然，这要求的就是你付出比别人更多，更努力，更具效率，更有方向。

从多角度，多方向的进行提升，早备考就是你最大的优势！

昨天我们从安徽事业单位联考各地区的面试考情差异化，来给大家展开安徽面试备考的初篇，今天继续为大家介绍，安徽事业单位联考面试形式的多样化，以及各自特点，备考方向。

岗位分类意味着形式多样

面试复杂我们如何面对

经历过联考笔试的，都知道，安徽事业单位联考是分类别进行，综合管理类（A类）社会科学专技类（B类）自然科学专技类（C类）中小学教师类（D类）医疗卫生类（E类），岗位分类不同，笔试的考试科目也不同。

同样，面试亦是如此，在面试阶段，安徽事业单位联考的面试形式主要以结构化面试为主，专业笔试、无领导小组讨论、试讲、答辩、情景模拟、技能操作等方式为辅，主要考察应试人员的综合素质、专业知识、专业(业务)能力、管理能力、实际操作技能以及潜能等。

那很多人就想问了，他们之间有什么差别呢? 我们怎么知道自己的岗位是听过什么方式进行面试呢？知道之后，应该如何备考呢？别着急，今天我们逐一进行细讲。

面试形式-结构化面试

首先是结构化面试，结构化被称之为标准化面试，是公务员、事业单位等一众公职考试最爱使用的面试方式，安徽各地区的结构化面试（一）综合分析能力/（二）计划组织协调能力/（三）人际交往意识与技巧/（四）岗位匹配性/（五）应变能力/（六）言语理解与表达能力/（七）创新题型针对这些考核要素，安徽各地区从考核频率到考察规律，从命题规律到命题趋势我们昨天都做过了详细的分析。

面试形式-医疗结构化面试

但是今天我们需要重点说的安徽事业单位联考结构化面试的分支-医疗岗结构化面试，为什么小编今天要单独说呢，主要是因为安徽地区各类岗位中，E类岗位是相对较多的，而E类岗位的面试形式主要有医疗结构化面试，专业知识问答，技能操作为主，其中医疗结构化也是较多的存在。

对于医疗的考生来说，结构化面试，听上去比较陌生，或者压根没接触过，不知道什么是结构化面试。其实所谓的结构化面试，就是通过一些面试题目的作答，去测评求职者的政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力和抓落实能力。在事业单位E类面试中，可以分为结构化和医疗结构化两类。结构化所涉及的内容包括生活的方方面面，而医疗结构化往往会借助和医疗相关的问题进行考察。

相比于普通结构化面试，医疗结构化面试从形式上来看，并没有太差差别，他们之间的差距只要在考核题目上，主要考核题型，例如医疗结构化可能会问医患关系应该如何处理、总结一下医生这个职业、针对现在医院儿科看病难但是大量儿科医生缺失的情况谈谈你的想法，此类一般都是逻辑思维能力为主的问题，基本上不会考察专业知识。

面试形式-医疗专业知识测评

专业知识问答/技能实操

至于专业知识问答，技能操作就是通过一些专业知识的测评，了解求职者是否具备所报考专业的专业知识能力。其中，实际操作又包括口述实际操作和现场实际操作两种考察方式。专业知识问答对于不同的专业有不同的题型，大致分为病因分析、临床表现、急救处理、治疗原则(临床)、护理措施(护理)和识记背诵等类型。

面试形式-教师结构化面试

说完医疗结构化，还有教师结构化，所谓教师结构化面试和医疗结构化相似，只不过一个是在医疗背景下的进行提问，相关问题以医疗为主，教师则是在全国范围内的热点新闻和教育教学事件以及关于教育教学的观点为背景，考查考生对其背后所反映的教育规律、教育理念等内容的认知。多以逻辑思维为主，这里需要重视的一点是需要强化职业认知这类问题考查相对比较灵活，一般通过考查考生对教师行业和从业基本要求的认识和了解来判断其求职动机。因此，建议考生一方面需要对自我进行综合评估，包括兴趣、能力、性格、经历等;另一方面需要对教师职业进行深入理解、包括职业道德素养，理论知识与专业技能知识等。只有知已知彼，方能在答题时游刃有余。值得注意的是这方面的能力往往是与逻辑思维能力相结合进行考查的。

除了以上需要重点掌握的逻辑思维、职业认知类题目以外，还需要培养自己的教育教学工作能力，如教育教学能力、应变能力、活动组织能力、人际交往能力等。考生需要广泛积累教育教学经验，了解教育教学工作中学生常见问题、突发状况或者人际矛盾的处理原则和技巧。

面试形式之试讲

中职/小学/幼儿

说到试讲，则是安徽事业单位联考D类教师岗的主要考核内容之一，其中试讲又分为中职试讲、小学试讲、幼儿试讲；鉴于中职、小学、幼儿教师应当具备的教学能力结合中职、小学、幼儿的特殊情况进行模拟上课。

所以试讲，又称 “模拟上课” 、“无学生的上课”。试讲是讲课老师模拟上课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教研活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。它把传统的说课和上课合二为一、浓缩并结合、展现了教师的综合素质。

面试形式之答辩

中职/小学/幼儿

同样的，教师岗面试考核形式中的答辩也是分为中职答辩、小学答辩、幼儿答辩，答辩就是考官对考生的专业技能、教学理念、应变能力、教学潜力、心理素质、思维品质的再确认。

再确认的原因有以下四种∶

1.再确认专业知识与技能

2. 再确认教学设计意图

3.再确认岗位匹配度，包括教师岗位素养和继续学习本专业的潜力

4.再确认综合素质，包括思维品质和心理素质

下面逐一分析对于不同原因或出发点的答辩问题，我们考生应该如何应对。

一、再确认专业知识与技能

这类问题比较常见，直接针对专业知识或技能进行提问。

一方面，考生在试讲过程中会出现口误、认识上有偏差的错误，考官可以通过答辩问题，来再确认考生对基本概念的掌握情况。

另一方面，由于试讲时间仅 10 分钟左右，有些必要的知识或技能考生可能没有充分展现，考官就会以提问的方式再确认考生的水平。如考官要求考生做某项技术动作。

二、再确认教学设计意图

这类问题出现的概率也比较多，常见的原因有三∶ 一是考官没有听清楚某个环节考生是如何设计的;二是考官认为某环节设计得不够科学合理，想通过提问将考生引导到正确的方向上;三是考官发现并欣赏考生的某个设计方式，想通过提问的方式再次肯定自己的发现。

如，你认为你的板书设计得合理么? 如果给你机会更改，你觉得你应该改动哪里?如果让你加入一个师生互动环节，

你认为应该加在哪里?这节课设置了一个小组讨论的环节，你认为在真实的课堂上，学生会达到你预期的效果嘛?

三、再确认岗位匹配度

这类问题包括再判断教师岗位素养和继续学习本专业的潜力。这类问题的题目可能与上面两类有类似的情况，但是它背后的逻辑却大有不同。出现的情况可能是考生在试讲或者前面的答辩过程中，甚至是考生细微的反应、状态，让考官对考生能否胜任考生报考的岗位产生了质疑。

如，考生在评价学生的时候只有"好，请坐"，或预设学生错误的时候毫不客气地说"背错了，罚你课下抄写10遍"，这时考官可能会问"你认为教学评价有什么作用?"或"如何评价学生，才能有积极作用?"这类问题基本上是对考生的教师素养提出了质疑。

四、再确认综合素质

这类问题较为少见，基本上是通过提问考查考生的思维品质和心理素质，类似于情绪压力面试，试图通过挑衅、怀疑的语气去质疑考生，希望在情绪压力下考生能够展现真实的内心想法和行为倾向。如，你觉得你这节课讲的怎么样?你学什么专业的，为什么要报考中职教师?你觉得这节课你的学生会感兴趣嘛? 等等。

通过上面的介绍，结合考生自己在考场的表现，考生在应对答辩问题时，应当谨慎思考考官提问的出发点，不要盲目回答，应将答辩环节当作与专业老师的沟通学习的机会，站在预备老师的角度来回答问题。具体在答辩环节，考生该怎么做呢?

其实，答辩没有固定答案和套路，甚至说，答案本身不是关键，关键要塑造本人适合当老师，适合当本学科老师的形象。无论是试讲环节还是答辩环节，出现问题也不代表满盘皆输，瑕不掩瑜才是考生答辩环节应该有的心理准备。

面试形式之才艺展示

才艺展示在公告中未提及，但是从安徽历年的面试形式统计分析来看，才艺展示在个别地区的幼儿岗，教师岗考核频率也是非常之高。

那么什么是才艺展示，从字面意思上，无非就是展示才艺，通常才艺主要为，绘画、舞蹈、弹唱、讲故事，这个重点还是得靠自身的技能，当然，也是有一些简单的技能，例如讲故事。

以下说一下在才艺展示过程当中的一些注意事项，避免大家踩雷。

一、弹唱注意事项

歌曲演奏是眼脑手耳并用、协调的过程，通过熟悉歌曲中的调式、拍号、音高、节奏、重音记号、反复记号等元素，确定演奏方式，掌握演奏技巧。在读谱的过程中，考生头脑中要产生正确的条件反射，根据音高设计指法。解读歌词和音乐内涵，更好地演奏出音乐的表现风格。在做好充分的准备后，考生走到琴前，完整地演奏出曲谱。演奏时需要注意坐姿、

手型及左手和弦的编配。考生可以适当地左右晃头，或面带微笑动情弹唱，展示出幼儿教师应有的风采。在弹唱技能的展示中，考生须注意以下几点∶

（一）乐曲演奏规范、流畅和完整，基本功扎实。（二）演奏方法正确、演奏姿势标准。（三）正确把握节奏、力度、速度及音色。（四）具有较强的乐感和艺术表现力。（五）能准确地体现乐曲的内容与风格。

（六）选曲主题积极向上，与时俱进，符合幼师职业特点。（七）气质形象亲和、自信，服装得体。（八）现场演奏表现力强。

二、舞蹈注意事项

舞蹈是一种表演艺术，是于三度空间中以身体为语言作"心智交流"现象的人体的运动表达艺术。一般有音乐伴奏，

以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。它一般借助音乐或其他道具。教师招聘考试中，舞蹈或依附于试讲和说课中的技能展示以考查，或以单独命题舞蹈或为伴奏编配舞蹈的形式考查。在舞蹈技能的展示中，考生须注意以下几点∶

（一）动作衔接流畅优美，舞步娴熟准确，正确把握技巧和节奏。

（二）富有激情，眼神饱满有亲和力，传达舞蹈的表现含义，自成舞蹈风格。（三）外在气质形象和体态，表现力和感染力。

三、绘画注意事项

在考试时，主要测查考生通过人物、场景、题材对故事形象与场景进行形象刻画与再现。考生在设计绘画活动时，要注意创设情境激发幼儿的想象，促进幼儿的联想。在绘画的色彩、构图和元素选择上也要更加多样化，随后将构思转换成构图。在绘画技能的展示中，考生须注意以下几点∶（一）色彩鲜明富有创意，构图饱满画面整洁，笔法正确流畅。（二）主题鲜明立.意生动，体现艺术美感。（三）气质形象亲和，具有表现力和感染力。

四、讲故事注意事项

故事讲得好，重在考生的全感官演绎。这就需要通过教师（考生）讲故事前的"编"（即语言表达的文字加工）与讲故事过程当中的"演"（即声音与肢体语言的运用）来刺激幼儿（考官）的视觉和听觉，达到吸引幼儿（考官）的目的。因此，考生需掌握声情并茂的方式展示讲故事技能。在讲故事技能的展示中，考生须注意以下几点∶

（一）故事内容健康、富有情趣。（二）语音、语调规范正确。（三）讲述流畅，发音清晰、标准。（四）语言生动、感情充沛，精神饱满。（五）仪表大方、体态自然。（六）故事完整、有始有终，态度积极。

面试形式之无领导小组讨论

首先说说无领导小组讨论吧，无领导小组讨论指由一组应试者组成一个临时工作小组，讨论给定的问题，并做出决策。由于这个小组是临时拼凑的，并不指定谁是负责人，目的就在于考察应试者的表现，尤其是看谁会从中脱颖而出，但并不是一定要成为领导者，因为那需要真正的能力与信心,还需有十足的把握。

无领导小组讨论采用情景模拟的方式对考生进行集体面试。无领导小组它是通过一定数目的考生组成一组(6-9人)，进行一小时左右时间的与工作有关问题的讨论，讨论过程中不指定谁是领导，也不指定受测者应坐的位置，让受测者自行安排组织，评价者来观测考生的组织协调能力、口头表达能力、辩论的说服能力等各方面的能力和素质是否达到拟任岗位的要求，以及自信程度、进取心、情绪稳定性、反应灵活性等个性特点是否符合拟任岗位的团体气氛，由此来综合评价考生之间的差别。

在无领导小组讨论中，考官评价的依据标准主要是：

受测者参与有效发言次数的多少；

受测者是否有随时消除紧张气氛，说服别人，调节争议，创造一个使不大开口讲话的人也想发言的气氛的能力，并最终使众人达成一致意见；

受测者是否能提出自己的见解和方案，同时敢于发表不同意见，并支持或肯定别人的意见，在坚持自己的正确意见基础上根据别人的意见发表自己的观点。

受测者能否倾听他人意见，并互相尊重，在别人发言的时候不强行插嘴；

受测者语言表达、分析问题、记录整理、概括或归纳总结不同方面意见的能力；

受测者的时间观念；

受测者反应的灵敏性、概括的准确性、发言的主动性等。

像此类无领导小组讨论的讨论题一般都是智能性的题目，从形式上来分，可以分为以下五种：

1、开放式：例如，您认为什么样的领导才是个好领导?

2、两难式：例如，您认为能力和合作精神哪个更重要?

3、排序选择：例如，若母亲、妻子、儿子三人同时落水，该先救谁?