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大家好，教育部把音乐美术列入「教育部语文新课程标准」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
近日，教育部召开了新闻发布会，对最新发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》有关情况进行了说明，该标准将于2022年秋季学期开始实行。
在本次修订中，我们发现围绕艺术课程有了重大的改革，多年来一直被视为“选修”、“辅修”的音乐课程，从今年开始就要成为必修课，这将是推动美育工作的又一重要举措。
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艺术成为义务教育必修课
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中优化了艺术课程设置：一至七年级以美术和音乐为主，融入舞蹈，戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容，八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。并公布了各科目的课时比例：艺术课程在一至九年级开设，并且课程时长要达到九年义务教育课时总比例的9%-11%，这个比例甚至超过外语的6%-8%。
对于课程设置的要求是：分学段教学，由浅入深、循序渐进。八至九年级，要帮助学生掌握1-2项艺术特长，同时与高中模块化教学相衔接。可见艺术学习将不再是一个短期的任务，而是一个长期的学习目标。
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艺术课程设置更加多元
和大家一起看看我们常规的音乐、美术和舞蹈的课程内容。
其中音乐课程大致分为四类：欣赏、表现、创造、联系（融合），其中共涵盖了14项学习内容，包括音乐知识的教学、音乐技能的培养，并让学生学习自主创作一些音乐作品，最后，还涉及了音乐与生活、社会之间的联系。
美术课程也是大致分为四类：欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索，其中共涵盖了16项学习内容，不同学段设置不同的学习任务，让学生不仅可以理解美术作品，还可以通过美术知识，表达自我的思想和情感，最后，可以将美术技能与自然、社会、科技、人文相结合，进行综合探索。
舞蹈课程包括表现、创造、欣赏和融合四类艺术实践，涵盖14项具体学习内容。根据学生的身心发展特点和教育教学规律，舞蹈的学习任务设置具有进阶性。从模仿到学习舞蹈基本元素，再到激发编排创作能力，不断丰富学生的核心素养。
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实践能力成为考核标准
在学段目标中，我们不难发现：低年级的学习内容主要以欣赏、理解为主，但随着年级增长，学习要求不断增加，到8~9年级时，无论是音乐、美术还是舞蹈，在学习任务中，都要求实践能力，同时还要在其中融入个性化的创意。
可见，义务阶段的艺术学习并不是死记硬背，而是学会应用与创作，最终目的是让孩子们拥有一门特长，而非增加课业负担。
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艺术成绩纳入中考
今年作为美育进中考的关键一年，评定结果将作为高一录取的参考依据。《课程标准》中也再次强调了学业水平测试要多方面综合考查，采取过程性评价与学业水平相结合的方式，避免以单一的分数衡量学生的水平，让艺术变为学科类考试。
随着“双减”政策的落地，此次修订则是强调美育教育的“双增”。但艺术教育考评并不是重点，让艺术与生活相结合，让艺术始终存在于我们的身边，通过耳濡目染，让学生们由此提高自身素质和艺术修养，这才是设立艺术教育的最终目标。
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