古玩百科：杜军书画
大家好，教学中批评的艺术「教师批评学生的艺术」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
对于大部分老师来说，班级里总有那么几个不听话的熊孩子，也许他们他们很调皮，但是本性并不坏，只是有着这样那样的小毛病，对于这样的孩子我们应该怎么办呢？
很喜欢卢梭在《爱弥儿》里写的一句话:
“生而为人，我们避免不了要承担对他人的责任。由于自身力量的不足，我们产生了对他人的依赖。如果人人都足够强大的话，我们的生活会变得多么冷漠。正是这些自身的弱点，才让我们体会到了人世间幸福的存在。”
可能学生有着这样或者那样的缺点和不足，偶尔也会调皮捣蛋，但是正是因为如此，我们才能体会到人世间幸福的存在，才有了老师对学生的关爱。
如果我们不可避免地要去批评学生，我们该怎么做呢？
01 快乐式批评
有时候我们可以用赞扬代替批评，巧妙地指出“美中不足”。
我们很多老师在批评的时候常常是先赞扬，后批评。最惯用的句式就是“某某某在什么方面做的很好，但是……”。
这种先抑后扬的批评方式用得多啦，只会让学生觉得虚伪并且容易引起学生的反感。
那么我们应该怎么做呢？
我们可以赞扬好习惯，并说出自己的期待。当然这种批评的方式主要适用于学生范的错误不大的情况下。
02 启发式批评
为什么有的老师批评学生，学生不接受？批评要讲究方法，批评也是一门艺术。
同样的一个学生，同样在气头上，为什么有的老师批判，学生愿意接受？而有的老师批评，学生会和你顶嘴呢？
对于正在气头上的学生，我们可以采用“启发式批评”。
所谓“启发式批评”就是以暗示为主要手段，用提醒，启示，分析或提问之类的语言对批评者进行循循诱导的一种批评教育方式。
03 商讨式批评
在教学或者班级管理过程中，我们会遇到各种各样的学生。其中也不乏脾气暴躁的学生，对于脾气暴躁的学生，我们应该如何批评呢？
对于这类学生，班主任或者老师可用商讨问题的态度，把批评的信息传递给被批评的学生。
脾气暴躁的学生，反应快，否定性心理强，行为常被情绪所左右。对于这类学生，我们更多地需要采用一种温和的方式，热问题冷处理，采用商讨的方式进行批评。
04 适时批评
针对不同的学生，有时候我们需要及时批评，有时候我们需要暂缓批评。
当不良事件正在发展时，我们应该制止它恶性发展，这个时候我们需要及时批评。对于自尊心比较强的学生，我们应该暂缓批评。
除此之外，我们要做到批评以后五防:一防学生情绪低沉;二防学生疏远老师;三防急于求成;四防重复批评学生;五防撒手不管。
批评之后我们也要密切关注学生得变化，做教育中的有心人。
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