高考成绩选择专业「专家认为高考如何选择专业」

专家解读：

文学，大家最熟悉不过了。文学学科门类包括中国语言文学、外国语言文学、新闻传播学三个大类。中国语言文学主要包括汉语言文字、中国古代文学、中国现当代文学。中文系不仅研究中国文学，也研究外国文学，后改称比较文学与世界文学。中文系还强调对中外美学和文艺理论的学习与研究。外国语言文学学习研究范围包括外国语言，如英语、法语、日语等，也包括这些语种的文学，如英美文学、法语文学等，有时也按照国家划分，如美国文学、日本文学等。外国语言文学近年把比较文学与比较文化也纳入专业版图。新闻传播学则主要包括新闻学、传播学、广播电视学、广告学等。

有志于报考文学门类的考生，应有前期的广泛阅读，以及相关语言文学知识的积累，这需要以浓厚的专业兴趣为基础。学生应具备比较细腻的艺术感受能力和丰富的情感，对语言文字敏感，在文学艺术方面有一定天赋。文史哲自古紧密相连，因此考生还应具备一定的历史、哲学等相关学科背景知识，最好还能有一些诸如绘画、书法、音乐等方面的兴趣爱好，这对学生未来在文学门类的学习和工作均大有裨益。值得注意的是，文学门类中的新闻传播学相对特殊，新闻讲究真实性和导向性，因此学生在学习和研究过程中，不仅要有扎实的文学基本功，还应具备丰沛的想象力，这也是从事文学创新性工作必不可少的要素。

文学门类毕业生就业比较传统，有一部分选择做中小学老师，还有一部分学生本科毕业后攻读硕士和博士学位，之后再做高校教师或科研人员。当然，文学门类毕业生一个重要就业方向，是到新闻出版等文化宣传机构工作，以及在政府机关和商业机构从事文字工作。报考文学门类的学生因阅读量大，写作任务重，可能会比较辛苦，和商科等热门专业相比，毕业后的收入也不会很丰厚，但因其从事工作特性，收入相对稳定。

（作者：代迅，系厦门大学中文系主任）

艺术学：尽早接受正规的专业训练

专家解读：

近年来，“艺考热”现象引发全社会关注。但在熙熙攘攘的艺考大军中，并不是所有人都了解艺术学科特点，因而具有一定的盲目性。起初，艺术学科只是文学门类下的一级学科。在2011年颁布的《学位授予和人才培养学科目录（2011年）》中，艺术学升格为独立的学科门类，下设艺术学理论、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、美术学、设计学5个一级学科，分成33个专业。由于不同专业的特殊性以及社会普及性的差别，各专业发展存在一定差异。

如果只是将艺术作为爱好，那任何人都可以去放松地感受和体验。但如果决定从事艺术专业并参加高考，那么一定要注意以下几点：

首先，一定要具备学习相关艺术专业的天赋。如音乐专业学习者的音高、音准、节奏感，舞蹈专业学习者的身体协调性、柔韧度，美术设计专业学习者对色彩的敏感度和对空间的想象力等。

其次，一定要发自内心地热爱，而不能头脑发热、一时冲动，否则很难坚持。即使坚持下来，也很难达到较高境界。值得注意的是，在近年的艺考中，有一部分人既缺天赋又不热爱，纯粹是为了高考走捷径而临时起意，这并不提倡也不可取。

再次，一定要尽早接受正规的专业技能训练。“台上一分钟，台下十年功”，是对于专业学习的普遍共识。一些表演类的艺术专业，如舞蹈表演、戏曲表演、乐器演奏等等，尤其重视经过长期科学训练而形成的“童子功”。有些能力如果错过了最佳的年龄阶段便终身无法弥补，从而严重影响学习者专业上限。

最后，一定要重视文化课的学习。扎实的专业技能，只是打下从事艺术专业的良好基础，但要在艺术上达到较高造诣，没有深厚的文化素养是很难实现的。

当然，需要强调的是，艺术在社会生活中具有十分重要的作用，因此，艺术专业学生的就业面也相对较广，既可以从事专业的艺术创作与艺术表演，也可以投身于各层次、各类型艺术教育，还可以在丰富社会文化、提高全民素质等方面发挥重要作用。

（作者：吴春福，系首都师范大学二级教授）

教育学：探究确立“人之培养”的意义

专家解读：

教育学是一个十分复杂的学科体系。教育学类在本科专业目录中设置了教育学、科学教育、人文教育、教育技术学、艺术教育、学前教育、小学教育、特殊教育8个本科专业，旨在培养知识基础扎实、专业素养高超、具备终身学习能力的教育专业人员，优势招生单位主要分布在师范大学、综合性大学教育学院。

一些招生单位在本科专业招生方面采取大类招生办法，即志愿填报时选择教育学类，大学一年级结束时再选择具体专业。考生在报考前要详细了解各大学教育学科都包括哪些本科专业，研究每个专业的培养目标、就业去向等，以便作出适合自己的专业选择。

什么样的孩子适合学习教育学类的各个专业呢？一言以蔽之，热爱孩子，热爱教育，有责任心，愿意从事儿童、青少年、成年人或者相关行业的教育活动。总体来看，教育学类各个专业都需要学习人的终身身体发展和心理发展方面的知识，掌握各种各样的课程教学设计与实施的知识与技能，了解国家的教育方针政策，具备从事教育科学研究的能力。学习教育学类专业的人，要有科学思维，具备人文敏感性，能够站在人类文明发展的高度思考未来，站在未来思考现在。

教育学类各专业在本科毕业之后，一般有两种选择。第一种是从事各学科、各行业的教育教学工

作。例如，小学教育专业主要培养小学全科教师，也有学校侧重培养语文、数学、英语等学科教师；学前教育主要培养幼儿园教师或者各类学前教育工作者；特殊教育主要培养特殊教育领域教师，毕业后从事特殊儿童的教育和研究工作。第二种是继续攻读教育学类的硕士研究生，有的还实行“本直博”计划，继续从事教育学科的高层次学习。作为一级学科的教育学，设有教育学原理、课程与教学论、教育史、比较教育学、教育技术学、教育考试与评价等二级学科；在与其他学科交流发展进程中又形成了教育心理学、教育经济学、教育社会学、教育政策学等近缘交叉学科，近些年来又涌现出计算教育学、神经教育学、循证教育学等远缘交叉学科，这为更高层次学习提供了广阔空间和丰富选择。

如今，21世纪已走过五分之一，我们迫切需要年青一代投身教育学科建设，一起探究、确立“人之培养”的意义。

（作者：邬志辉，系东北师范大学教育学部教授）

医学：直面生命的学科

专家解读：

在许多人眼中，医生是一个社会地位高、薪酬待遇好的职业，因而深受家长和考生的青睐。对于医学，大家首先想到的，可能就是包括手术在内的临床医学。事实上，医学学科门类丰富多元，包括了临床医学、基础医学、口腔医学、公共卫生与预防医学、药学、医学技术、护理学等多个一级学科。

随着我国社会的不断发展，医学学科和创新型复合型医学人才培养模式也在随之改革完善，不少高校积极探索“医学 X”本科人才培养模式。

那么，什么样的孩子适合学医呢？首先，必须要说的是，医学是直面生命的学科，“通”“精”“诚”是医学生必须具备的三项基本素养。“通”是指具有全面的综合素质以及坚实的自然科学和人文社会科学知识基础；“精”是指要有精湛的医术，习医之人必须“博极医源，精勤不倦”。“诚”是指具有高尚的品德修养，自古以来，“厚德而后为医”是医学不变之规律，医生应将仁爱之心、无私奉献作为根本。对此，有志于从事医学工作的学生，必定要具备高尚的医德、坚定的意志力、吃苦耐劳的精神、严谨的态度，以及求真、求善、求美的志向。

全民健康观念和保健意识的提升，进一步推动医学类毕业生实现多元化就业。目前，医学生就业可大概分为两个方向——传统就业方面，基础医学、临床医学、口腔医学等专业毕业生以从事医科院校教学科研，以及各级各类医院相关科室诊治和科研工作为主。公共卫生与预防医学类毕业生则主要从事疾病预防、检验和管理等工作。药学类、中药学类毕业生主要进入制药厂、医药研究机构进行药物研究、开发、生产、营销等工作。医学技术类毕业生主要从事医学检验、康复治疗等工作。除此之外，为提高基层医疗卫生服务水平，国家还专门开展定向医学生免费培养，为基层医疗卫生机构输入全科医学人才。而在新型就业方面，医学类毕业生的就业选择也较为丰富，如时下比较火热的医疗美容、临终关怀、康养服务、家庭护理等行业。

值得一提的是，相较于其他专业，医学专业的特点在于培养周期相对较长，专业性强，考研的专业壁垒高，继续深造的比例高于其他学科。建议考生充分考虑医学学科特点，并结合自身兴趣进行志愿填报，做好学习和职业发展规划。

（作者：王梦然，系贵州医科大学医药卫生管理学院副教授）

交叉学科

：培养未来科创领军人才

专家解读：

科技创新、突破与发展越来越依赖多学科交叉与融合。这些革命性、颠覆性技术涵盖集成电路、生物化学、光电信息、计量经济等诸多领域，将对未来生活方式乃至思维方式产生深远影响。

从发生学角度看，学科凭借相对独特的思维方法与规范独立的理论体系，往往会在其知识领域内产生认知排他性。而交叉学科则力求打破学科壁垒、贯通学科内容、融合学科优势，探索协同创新方向。交叉学科将如何通过协同创新，培养未来科技创新领军人才？主要有三点：

第一，夯实基础知识，强化经验直觉。作为推动科技创新的重要手段，交叉学科涉及两个或两个以上学科的研究领域，这是摆在教育者面前的第一个难题。要让学生在既有学科的基础上构建具有综合特色的知识体系，关键在于强化基础训练，提升自主学习能力。通过数理、哲学、工程科学等基础训练，老师们将带领学生深钻细研理论，培养学生的逻辑论证和独立思考能力，悉心打磨科技创新的“器”。

第二，跨学科衔接学段，培植灵感沃土。交叉学科包含光学工程、机械工程等工科方向，也涵盖生物化学甚至文学艺术等基础学科。学生能够通过跨专业选课接触不同领域的前沿研究，也能打通文理医工的传统壁垒，自主确定研究方向。在华中科技大学未来技术学院，学生还能提前选修硕博课程，尽快进入科研领域。横向跨越学科结合纵向衔接学段，学生们有更多机会了解当下科技创新的“势”，有更多时间选择未来科技创新的“术”。

第三，研究项目促学，连接理论实践。交叉学科在融合各学科专业知识的同时，也必将汇聚各学院科研平台。在跨学科学术训练后，学生和学业导师共同研讨能激发多学科思考，挖掘学科交叉创新点。而在与行业龙头企业深度合作的前沿项目中，学生能站在科技成果转化的角度思索创新点的可行性、实用性、可推广性，从而开拓出自主创新的“道”。

交叉学科既意味着不同学科之间的融会贯通，也意味着学生、老师、院校、企业等不同创新主体之间的整合互补、各展所长。这也对学生提出了更高的期望和要求，即“博而精”“勇而智”“广而诚”三个方面。“博而精”是指跨学科的复合知识与过硬的专业核心能力；“勇而智”是指敢为人先、攻坚克难的勇气和探索创新、善于转化的智慧；“广而诚”是指放眼全球的广阔视野与强国有我的赤诚之心。

作为高校教育改革的生长点，交叉学科将为有志于开展颠覆性技术创新的人才提供个性化培养方案与开放性科研平台。毕业生就业领域多样，职业选择包括但不限于高等院校、科研院所及各类企业，主要从事的工作以理论研究、技术研发、产品开发为主。我们热切期盼青年一代投身技术前沿，一起探索未来的奥秘！

（作者：丁汉，系中国科学院院士、华中科技大学未来技术学院院长）

管理学：并不遥远的俗世哲学

专家解读：

管理学伴随现代生产和生活方式在全球范围内的扩展而蓬勃，其主要研究成果又透过现代商学教育逐渐渗透到每个人的生活中。近百年来人类生活的急遽发展变化，让这个年轻学科呈现出五彩斑斓的形态，多子学科、多学术传统交融激荡、和谐共生。

管理学的内在多样性带来繁荣的同时，也为管理学人带来了某种“幸福的烦恼”——如何有效概括我们的学科，从而让它更好地为更多人服务。一种正在形成中的共识是：管理是距离普通人并不遥远的“俗世哲学”，它可以让人们在日常生活和工作中实现长期目标并找到存在意义。日常和哲学的组合本身具有令人着迷的张力。前者指向目标、计划、优化、效果、发展性和效率性；后者指向研究、询问、讨论、反思、创造性和思辨性。人们常说，管理行为是科学与艺术的结合，称对应的管理学科为“俗世哲学”。

管理学距离普通人并不遥远，它的效果实际而亲切。“俗世”部分能帮助人们更快更好地完成工作。科学方法和专业分析工具可以帮助人们进行市场预测、战略规划、商业模式设计等，从而进一步提升工作效率。通过运用机器学习、文本挖掘等数字化分析工具，可以帮助人们灵活应对新兴技术迅猛发展对商业世界带来的挑战。管理学需要透过管理实践表象把握事物本质，这需要哲学智慧。

随着产业革命和科学技术的快速发展，生产力的解放给予人充分思考和发展自身价值的机会。从工具理性到价值理性，要求管理者不仅具备创造力、敏锐力、探索力、洞察力、学习力，更需要结合跨学科知识，回顾历史、展望未来。站在当下节点，我们要深度思考未来的社会和组织会是什么形态，需要什么样的技术，如何兼顾经济价值与社会责任，如何更好地选择、激励、培养、发展人才，如何依托管理思维实现组织“做正确的事和正确地做事”之间的有机结合，确保组织健康可持续发展。这就为管理教育提出人才培养目标：培养具有管理专业知识和高度社会责任感，能够运用数字化能力、沟通能力、理解能力、创新能力以及国际化视角来批判性分析和解决问题的管理人才。

在职业发展方面，管理学致力于培养具有家国情怀和国际视野、推动经济发展和社会进步的骨干人才。管理学所培养的复合型人才，兼具管理、经济、法律等方面的知识和能力，就业出路广阔，可去金融、会计等行业从事专业服务，也可去互联网企业或实体经济企业从事综合管理工作，或者进入政府管理部门从事商业政策决策，以及前往高校及科研院所进行学术研究等。

（作者：赵晶，系中国人民大学商学院副院长）

军事学：面前是战场，背后是家园

专家解读：

“兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”军事指一切与战争和国防直接相关的事项，主要包括战争准备与战争实施、国防和军队建设等活动。军事学又称军事科学，是反映战争和国防本质与规律，并用于指导战争和国防准备与实施的科学。军事科学的理论性和实用性，决定了它对于巩固国防、遏制战争和赢得战争都具有重要指导作用。

军事学旨在培养思想政治过硬、打仗本领过硬、战斗作风过硬的新型军事人才。军事学包含10个一级学科、20余个二级学科。一级学科分为军事思想及军事历史、战略学、战役学、战术学、军队指挥学、军事管理学、军队政治工作学、军事后勤学、军事装备学、军队训练学。

从学科和专业设置来看，军事学具有典型的社会科学属性。与此同时，很多本科专业与军事密切相关，但其专业设置在工学、理学等自然科学门类，如兵器类、核工程类、海洋科学类等。这些学科聚焦国防和军事建设的具体科学领域，与军事学专业联系紧密。

什么样的青年适合从事军事学的各个专业呢？那就是对军队充满热爱、立志献身国防的青年。总体来看，军事学各个专业都要求学生掌握军事思想、军事历史、军事技术等多方面知识，熟练掌握各项军事技能，具备扎实的战斗体能素质。学习军事学类专业的人，要有战略思维，有扎实的军事实践素质，具备高科技素养。

军队院校的军事学类学员毕业按照“按需补充、专业对口，面向基层、组织分配”的原则就业。军队指挥学专业主要培养部队一线带兵人；军队政治工作学主要培养军队基层政治工作者。此外，学术成果突出的学员可以攻读研究生，继续从事军事学科的高层次学习。包括军事科学院、国防大学、国防科技大学和军兵种院校在内的多所军校均设有军事学硕士专业，有的院校还设有博士点，为更高层次学习提供了广阔空间和丰富选择。

（作者：马建光，系国防科技大学教授）

历史学：鉴往知来的复合型人文学科

专家解读：

所谓历史，可以理解为人类的一切过往。在过去、现在、未来三个空间维度中，“过去”就是历史，“未来”尚未发生，而“现在”则最难把握，因为“现在”刚刚发生，便在一瞬间成了“历史”。从这个意义上讲，未来“不易捉摸”，现在“瞬间消失”，而历史“最容易被认知”。历史的一个本质特征是客观性，但它仅仅存在于人类记忆中。记忆虽然可以通过文本、影像、声音等不同载体得以部分重建，但记忆的主体是人，这决定了记忆的本质是主观性的。

为了重现这些建立在主观记忆基础上的客观历史画面，便有了一门被称为历史学的学问。历史学的任务不仅在于重建过去，更重要的是对人类过往进行认识与反思，从而为今天乃至未来人类命运走向提供可资借鉴的智慧，即所谓“鉴往知来”。大学历史学教育的实施，便是基于“做一流学问，育卓越人才”的理念，为国家培养可持续发展的人文智库团队。

如今的历史学，已然是现代人文基础学科的重要组成部分，就本科生招生而言，又分为历史学、世界史以及文物与博物馆学三个专业。历史学即中国史，包括中国古代史诸断代史、中国近现代史、史学理论及史学史、历史地理学、历史文献学以及各种专门史；世界史包括区域史与国别史；文物与博物馆学重视实践教学，包括考古学、文物学以及博物馆学相关内容。三个专业的学习均强调宽、博、专、精有机结合，致力于培养学生的综合能力、创新精神与人文情怀，训练其理论思维、史料解读、问题分析、文本写作等多种能力。近年来，国家大力推进“新文科”建设，古老的历史学科积极尝试与其他人文社会科学交叉融合，乃至与理科相关学科融会贯通，以打造崭新的文科复合型人才。

本科毕业后，部分同学会选择继续读研或出国深造。在就业方面，很多学生考取选调生、公务员；也有部分学生进入媒体行业或成为中学教师；还有不少学生投身西部和基层岗位，在祖国最需要的地方建功立业。

（作者：夏炎，系南开大学历史学院教授）

工学：融合科学素养与工程能力

专家解读：

工学泛指工程、工艺原理和实施技术等工业科学。在我国本科专业目录中，工学下设30余个专业大类，如机械类、自动化类、计算机类、土木类、航空航天类等。

提到工科学习，不少同学会认为是“泡在实验室做实验”。实际上，要成为卓越工程人才，需要具备科学素养和工程能力融合、创新性和批判性思维并重、追求卓越与团结协作兼备等能力品质。国内一些理工科为主的综合性大学采用了“通专融合”“宽口径，厚基础”的培养方式。

例如，北京理工大学实施大类招生、大类培养、书院制育人管理，按培养大类打通一年级课程，强化数理基础，注重基础素养与工程素养的衔接；二年级起以开展机械、电子、控制、计算机、材化、生命等各领域工程基础贯通课培养；三年级起实施以研究型、项目制为主要授课模式的专业核心课，重批判思维、创新能力培养，形成理工结合、工科交叉、工管融合、工文渗透的新形态育人方案。

就读工学专业的学生应努力打下扎实的数理基础，培养运用数理和工程知识分析解决复杂工程问题的能力，运用现代化信息技术，合理处理工程与社会、健康、法律伦理的关系，增强团队协作、交流沟通以及终身学习的能力。在学习专业课程外，通过创新创业教育、参与赛事等实践性活动，将实践同所学专业知识深度融合也是新型工学人才培养的一大特点。这方面的国内国际赛事有很多，如“互联网 ”“挑战杯”等。不少学校还有校企合作项目，引导学生走入生产一线，在运用技术解决实际问题中感受学有所用。

随着信息技术快速发展，工学类毕业生的就业机会持续增加，就业方向也愈发多元，主要在装备制造企业、科研院所、互联网、高新技术企业等。例如，航空航天、机电、力学等相关专业主要在航天、兵器、船舶等行业就业；机械、车辆等相关专业主要在汽车、高端制造等行业就业；电子信息、计算机、软件等相关专业主要在各大通信运营商、雷达、电子科研单位以及互联网和金融科技企业就业。

（作者：刘媛，系北京理工大学教务部教学研究室主任）

农学：在希望的田野上干事创业

专家解读：

多年前曾有人质疑，“21世纪谁来养活中国人？”如今，我们用事实回应，一代又一代农业科学家用智慧和汗水，不仅保障了国家粮食安全，还实现了农林领域诸多技术突破，质疑不攻自破。

农业是关乎国计民生的战略性、基础性产业。培养知农、爱农、为农的新型农科人才，推进农业农村现代化，是涉农高校农学专业人才培养的根本使命，是保障国家粮食安全，实现乡村振兴战略目标的重要举措。

学习农学类专业的学生应具备三方面特质：一要有知农、爱农、强农、兴农的专业情怀，以及服务我国农业农村现代化建设的事业心和使命感。二要有浓厚的学科和专业兴趣。只有对植物生产、动物生产、动物医学和林学等农学类专业有浓厚的兴趣，未来才能够专注学习和从事研究。三要有较强的动手实践能力和甘于奉献的情怀。

近几年，涉农高校不断加快“新农科”建设，优化涉农学科专业布局和课程改革，创新涉农人才培养路径，推动信息技术与农林教育教学深度融合。农学类专业建设以强农兴农为己任，紧扣学科发展趋势，瞄准国家战略需求，构建多学科融合知识体系，优化改造传统农学专业人才培养方案，强化学生对现代生命科学、人文科学等知识获得，满足学生驾驭现代农业装备、利用现代信息技术、科学经营管理农业等多学科知识渴望，培养现代农业农村农民真正“用得上”的人才。

一般来说，农学类专业毕业生能够在农业及相关领域，包括政府部门、企事业单位等从事经营管理和技术推广等工作。继续深造的同学可在攻读硕士、博士学位之后在高等院校、科研院所从事教学和科研工作。

（作者：韩娟，系西北农林科技大学农学院教授）

来源：光明日报2022年6月7日14版，6月21日13版（记者晋浩天、柴如瑾）

编辑：唐芊尔 陈鹏