书画展览：徐雪村和他的《溪山访友图》长卷
大家好，语文学科如何激发学生的创造力「孩子的什么水平决定其文学高度」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
什么是“语文”？说出来是“语”，写出来是“文”，语文就是培养说和写的能力，即运用语言的能力。
这就很容易误导，语文只是一种表达工具，“工具性”就成为长期以来语文问题的根源。在课程改革中，人们才提出语文还有“人文性”。
人类表达决不仅仅是交流思想，更有情感交流，语言不仅蕴含思维，更蕴含情感，是智商与情商的有机统一。
语文既要培养思维，更要开发情商，建构爱的信仰，为生命发展提供原动力。道理并不深奥，因为人类表达时，不可能像计算机，而是充满热情，表现个性，从而影响他人，决不仅仅是思维活动。
只要赋予语文情感功能，语文就不再是简单的思维训练，而是探索自我生命的重大实践。这就一改远离人生的经验式语文，不仅是读课文，更是读自我；不仅是说课文，更是说自我；不仅是写客观世界，更是写自我；不仅是听老师讲的，更是听自我。自我经验才是最重要的教材呀！
在阅读中受到感染，就产生兴趣，阅读就是呼唤相关情感的觉醒，并建构新的情感，哪还有被迫枯燥的阅读呢？
《背影》是很感人的散文，可孩子受到感染的并不多，因为感染是独立阅读的成果，只要老师不断干扰，孩子就不易受到感染。感染是沿文字的幽径，去到自我和作者的远方，是自我经验与文本产生交集的结果。
孩子第一次在《背影》里发现对父亲的爱，第二次又在别的作品里感受到同样的爱，许多次类似的感染，对父亲的爱就觉醒，并渐渐化为信仰，获得爱的幸福。阅读就是建构亲情的信仰历程。
于漪老师说，阅读史就是生命成长史。亲情、友情、爱情等他爱的觉醒，及自爱的觉醒，就是阅读与人生经验交融的成果。没有阅读，或者阅读没有升华为读自我，生命就是蒙昧状态。
除了阅读，没有哪种教育能如此高效地启蒙爱，如此深刻地影响信仰。
比较教材，经典文学名著启蒙爱的觉醒，显然更高效更深刻。要启蒙自爱，读一百篇表现自爱的课文，远不及读一部《简·爱》。生命是那样美好，尊严是那样不可践踏，自我价值是那样不可抹杀，简·爱用自我的奋斗作了生动形象地诠释，比班主任的任何教育都有力得多。
我对孩子讲，读懂《战争与和平》，所获得的爱国主义教育，比接受十年教育所获得的还要深刻得多。
然而，在阅读实践中，不同生命所获得的审美享受差异极大，就为天赋发展提供极好的土壤。如果在阅读中产生深刻的审美体验，对文字越来越敏感，敏锐深刻地捕捉到文字内蕴的情感，就有力地证明，自我有文学艺术天赋。
敏感深刻的爱，以及丰富的想象力，特别是对文学天然的热爱，是文学天赋的标志，就为未来专业发展指明方向。发现天赋是学习的最高成果，是生命辉煌的起点。
可是有多少语文老师有文学天赋，有多少孩子发现文学天赋，中文系招收多少有文学天赋的孩子。这些问题才是语文最深刻的问题，才是语文教师队伍素养贫乏的根源。
不过，即使孩子没有文学天赋，阅读对天赋的探索仍意义重大，因为同样启蒙爱的觉醒，培养爱的信仰，为生命发展找到支点。
语文是用语言重构生命的实践，是培养爱和思想的核心素养，是最有趣味的学科。所以，高考也必须具有鲜明的文学风格，是表现爱、思想及想象力的舞台，怎么能把高考搞得如此深难繁琐又没有意义呢？
因此，语文高考改革刚迈开步子，前路还十分漫长。当想象自由地驰骋，情感畅快地表达，思想深刻地论证时，高考才选拔有才华和发展潜能的考生。我们期待着……
#头条创作挑战赛#
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