艺术设计与创新思维主要讲什么「创意思维与设计艺术的思考」

大家好，艺术设计与创新思维主要讲什么「创意思维与设计艺术的思考」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

摘要：所谓创新思维，就是在人的头脑或意识中勾画出来的较之前的设计有所突破的思维方式。将创新思维融入到艺术设计当中，可以极大地提高艺术设计的生命力，使设计的内容鲜活而又富有内涵。本文详细讨论了现代艺术设计中创新思维的基本模式和艺术设计与创新思维能力的形成过程，旨在为今后的艺术设计提供良好的理论依据。

引言：艺术设计是是一个涉及很多不同学科、不同专业的综合性学科，包含了很多专业知识，要想使设计作品能够有持续的生命力，就必须在朴素的、本源的生活原型中，融入创新思维。在创新思维的指导下，艺术设计也就更能为大众所接受，被大众所推素。

一、现代艺术设计中创新思维的基本模式

创新思维是艺术设计的灵魂，好的艺术作品通常是在补素当中带有情感，平常当中融入了新事物。这里所谈到的创新，并不是浸无边际的捏造，而是在遵照事物客观属性的同时，按照事物发展变化规律有所依据的创新。艺术设计者只有了解创新的特点，学会创新，才能使艺术作品有鲜活的生命力，帮栖如生。创新设计的基本模式，通常有三种：

（一）直线型思维

这种思维模式是根据事物的特点或者外形特征直接想急到其他一些或一类事物，不再进行横向或者纵向的比较，也不反复思维，想法是单向性的，两点性的。这是一种比较自然、朴素的思维模式。比如说，以“战争”为主题，设计一些画面或者视频，我们首先想到的便是战火纷飞的场面，其次则是老人和孩子露宿街头，骨瘦如柴，再者就是孩子的泪眼。这些就是直接有“战争”二字联想到的场景，不需要进行反复的思考与揣摩。这种创新思维模式的优点是使人由一个主题进入思考，思考方向不必转变，不担心有方向性的错误，只需要将思考的深度逐渐延伸，培养了思维模式。

（二）逆向型思维

这种思维模式不同于直线型思维，其思考方式是沿着主题的反方向进行的，产生使人意想不到的效果，出乎意料，却在情理之中。和直线中的两点思维是两个概念。在现实中，很多艺术作品采用这种思维模式进行设计，既使观众出乎意料，又吸引了观众的眼球，抓住了观众的心理。比如在化校品的广告中，首先以白色系和粉色系突出皮肤的亮白、粉嫩，再以意想不到的黑色和深色系的秀发加以衬托，突出皮肤的白皙。这种设计方法很能抓住观众的心理，给人意想不到的感觉。

还有之前我们用铅笔写字，必不可少的工作就是削铅笔，后来，设计者改变了之前的思维模式，采用逆向思维，不是进行正方向的削错笔，而是发明了削笔器，削笔器沿着反方向，将铅笔削好。

（三）发散型思维

发散型思维模式是艺术设计中经常采用的模式，创作者通过不同的想法和思维，达到设计上的丰富。将设计从一点向周围扩展，不断辐射向各个方向，使人产生丰富的联想和想象。例如前面直线型思维的例子，我们想描述战争这个概念，可以通过不同的思考方式，比如勾画出带血的和平鸽，或者和平鸽和骨瘦如柴的儿童在一起，背暴为硝烟弥漫的战场，这就是典型的发散型思维。

二、艺术设计与创新思维能力的形成

（一）创新意识的培养方法

在认识事物的过程中，通常需要从观察力、注意力、想象力及思维力等方面进行综合判断。创新意识是创新思维能力的基础，其培养方法往往与科学理论关系密切。在开发创新意识实践中，应注意以下几个方面：要善于打破常规思维的束练。实践证明，对于事物处理的新方法往往是从打破惯例入手的，惯份例行事的方法，往往忽略了创造的契机，也不利于发挥创造力；要善于将批判力与创造力进行融合。日常生活中遇到的问题，要么否定，要么受协。批判力是在否定的基础上，将人自身因素与客观环境进行重新分析，借助于勇气、激情、自信来发挥潜藏的创造力。可见，批判是以眼前事实为依据，以想急努力将“不可能”转变为“可能”；要善于穿透表面现象的蒙蔽。对于事物表面的问题及现象，要善于从经验的积累中“见微知客”，能够从表面的判断中进行深入思考，透过现急看本质，发挥创造力，正确地认识和改造世界；善于总结经验和融入专业知识。创新意识的形成并非是对传统经验的沿袭，更多的是借助于专业知识来超越经验。现代科技形成了更加细化的专业分工，通过知识的整合来发挥各专业面的优势，并由此来拓宽视野，从深度与广度中来促进对新事物的科学审视，促进创造性思维的飞跃；善于思考。人通常具有本能上的抵制变化的惰性。如我们常常听说“这是不可能的”，将当前的事实作为无法超越的最合理状态。同时，思考也是多数人回避的现象；要善于激发积极情绪，主动培养创造性思维。思维与情绪是紧密联系的，消极情绪往往是制约思考的关键因素，也是扰乱创造力的主因。创造力的形成需要强烈的创造动机，而消极情绪往往需要从人的内在素质上去超越，以战胜被批评、被蘑笑、被孤立的负面情绪；保持好奇心，克服从众心理。好奇是人类对事物保有新鲜感的重要特征，特别是孩童对新知的追求，更是激励我们激发创造思维的重要动力。从众心理是人类社会存在的一种现象，也是个体获得集体认同的一种方式。但对于创新意识的培养来说，从众心理往往限制了我们的思维方式，更容易诱使我们因循守旧。

（二）创新思维方法的培养

艺术设计中的创新需要从思维方法上来促进。在教育实践中，应该围绕学生的认知实际，从学生的观察力上激发创新思维，引导辩证思维能力的养成，尤其是在猜想能力、质疑能力上的培养，更应该从不同视角、不同类比方法中来激发灵感，寻找到解决问题的突破口。要鼓励学生从设计实践中激发创作动机，从生活中多观察、多感知，培养学生的艺术设计趣味，积极引导学生树立审美观，并从生活中发现美、养成再现美的欲望；要培养学生的个性。有研究表明，好奇心是突破探索动机的有效方法，也是强化求知欲的有效途径。在学生面临疑问时，通过启发式教学、问题情境再现等方法，能够更好地激发学生的创新求异思维。另外，对于非智力因素的发掘，要结合学生的个性特点，从认知实践中增强学生的意志力、耐挫力。有研究发现，人的自信心、独立性、耐挫力是完成创造性活动的关键因素。教师要有意识地通过引导和发展学生的坚韧、勇敢、勤奋、进取等品质来强化其创造性思维。

综上所述，在艺术设计和审美的过程中，重视并把握好创新思维，正确的审视设计艺术的方方面面，是至关重要的，且具有探索性的。创新意识的培养是创意寻求的一种过程，设计创新就是创新的思维，只有具备创新的思维才能做出真正优秀的设计。

【参考文献】

[]高缓媛，对学生设计思维能力培养的研究[].艺术科技，2015（05）.

[2]胡卫国，浅析艺术设计中的思维特点[]，中国包装工业，2014（24）.

[]吉层，艺术设计教学中的创新性思维能力培养[].四川戏剧，2014（05）.

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