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大家好，小学语文课堂提问的教学策略「小学语文课堂提问策略说明」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
没有运用好提问方法的课堂不能成为完美的课堂，一个课堂停止了提问，这个课堂几乎就停止了教学活动。在具体的教学实践中，围绕相关教学原则，教师应结合不同的课型、不同的年级、不同的学生个性采取不同的提问策略。
1．抓开场，激发兴趣
教师在每一堂新课前，精心设计课堂提问，形式别具一格，进行有效的课堂导入。如用游戏提问和课文有哪些相似之处？用讲故事提问和课文有哪些相关内容？用视频提问有哪些感想？同学们课前收集资料有哪些收获？甚至开门见山提出和课文相关的问题……这些都是课堂的“敲门砖”、“试金石”。教师灵活科学地运用提问技巧，能让学生感觉新颖，兴趣盎然，情绪高涨，让学生习惯在问题意思的导入下，参与课文教学活动，通过学生寻求答案，自觉走进文本，收获满满。
2．扣“三点”，分层递进
课堂提问的出发点：重点——难点——盲点。课堂的教学环节是由一个个关键点构成的，课堂问题的设计，必须结合这些关键点。一是课文的重点，这是教学设计最突出的部分，这部分必须要问，重点问，多问，问明白。学生回答掉这些内容，就基本掌握了课文知识的重点部分。二是课文的难点，这是学生能力要突破的地方，教师要深入浅出地设计问题，循循善诱，层层剥离，让难点大白于学生。三是盲点，这是学生有能力解决，但不易发现的知识。而这些知识往往影响学生的正确思维。教师要巧妙设计问题，让学生发现自己的盲点，勇敢进行探索，使知识掌握更彻底。
3．拓空间，触类旁通
要拓展语文问题的内涵，把问题铺开，让学生能够全面了解、解答问题——这就要求教师在教学提问中做到触类旁通。教师在具体操作中，寻找教学内容的共同特点，寻找问题的相似性，寻找知识的想通之处，以此为基础，通过纵向、横向、逆向提问，举一反三，扩大教学成果。
4．重评价，有效巩固
小学语文课堂教学的评价尤为重要。教师在提出问题时，先要做到态度和蔼，语气亲切，目光满含期待，更能唤起学生的求知欲望。提问后，每一个问题，必须有一个相应的评价。不论学生回答的结果如何，都应给予积极的评价。评价要以鼓励为主，要以表扬为主。切记批评或责罚，否则极易挫伤学生的自尊心。对于答案，要客观公正，不能模棱两可。评价要有热情，鼓动学生积极参与，让学生保持激情状态，实现课堂教学效果的最优化最大化。
“良好的课堂提问可以加强师生之间的交往，激发学生的学习动机，调控教学过程。”为此，小学语文教师在课堂提问中，遵循课堂提问原则，运用好恰当的方法，使师生处在教学的主动状态，让课堂提问成为课堂教学的“活动阶梯”，课堂教学就会有个层次性的提高。
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