国之脊梁（书画篇）·走向世界的共和国文化大使·张庆祥作品展
大家好，用文化浸润学生的心灵「学校文化传承」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
素质教育实施体系，陕西省渭南市各学校从德育、课程建设、课堂教学改革、体育、艺术、科技信息、社会实践七个方面有效推进。
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学校文化建设是学校内涵发展的根与魂。一所学校只有寻找到自己的“根脉”，才能通过赋形构建独有的文化符号和物态环境，才能通过“凝练”确立自身的价值归属和教育追求。
“十年树木，百年树人”。陕西省渭南市高新区第二小学从“根”字入手，挖掘其文化内涵与价值，打造了独具特色的校园“根”文化。
理念以“根”为魂。办学理念是学校安身立命、得以成长的魂魄。因此，高新二小充分挖掘“根”的内在品质，抓住“根”脚踏实地、执着生长的表象特征，提炼了乐观、执着、创造的“根”精神（以苦为乐的乐观精神，苦中追寻的执着精神，开天辟地的创造精神）。在此基础上，学校提炼了“六年，为一生奠基”的办学理念，让其成为学校发展的精神之魂。
课程以“根”为体。学校立足实际情况，充分挖掘社区资源、场地资源，找寻到了学校课程体系构建的基础与根本，构建了“生命奠基、生存成长、生活体验”的“三生”课程体系：扎实开展基础教学，让这些课程成为学生生命成长的基石；本着“合格 特长”的学生发展目标，开发生存成长课程，让特色课程大放光彩；开展生活体验课程，让学生在体验耕耘与收获的快乐的同时，感受中华农耕文化的博大精深，并汲取丰富的种植知识。“三生”课程体系的建构，丰富了学校的课程内容，拓展了国家、地方课程校本化的探索渠道，让课程真正成为学生学习成长中取之不尽的源泉。
活动以“根”为本。学校将传统文化的传承与发展作为校园活动的立“根”之本。在“继承传统、科学创新、促进发展、提升素养”的目标引领下，学校以班队活动为载体，努力挖掘传统文化的内涵，充分利用多种资源开展活动，使学生在活动体验中丰富知识、培养能力、提升文化素养。学校在传统节日开展活动，让中华文化重新焕发勃勃生机，真正实现“文化育人，和谐发展”的育人愿景；在特殊纪念日开展活动，充分挖掘其中的教育资源，适时开展多项体验活动，提升学生的文化素养；在社团、研学中开展活动，使学生在行走的课堂中感悟学习的乐趣，掌握技能，增长见闻。
评价以“根”为标。学校在发展评价目标的研制过程中，创造性地开展了学生、教师、家长三位一体的根植成长评价活动。
种子学生评价。何为种子学生？学校参照“高新二小十项素质达标”方案制定了评价标准，并在每学期开展“雏鹰争章争星”活动，让学生在活动中体验成功、感受快乐。
阳光教师评价。何为阳光教师？有理想信念、有道德情操、有扎实学识、能崇尚科学、有仁爱之心的人，才是阳光教师。围绕这五条阳光教师评价标准，学校每学期开展阳光教师评选活动，激发教师爱校爱生的教育情怀。
雨露家长评价。何为雨露家长？主要从三个方面考量：是否关爱孩子，尊重孩子；是否言传身教，以身作则；是否与学校密切合作，共育学生。围绕这三个方面，学校每学期开展雨露家长评选活动，提升家长对学校教育工作的支持力度。
环境以“根”为形。荀子说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”在学校接受教育的小学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿力强，辨析能力差，更容易受外部环境的影响。所以学校努力打造校园文化的显性环境，包括校园建筑、景点、雕塑、花草树木、宣传橱窗、标语牌、名人画像以及学校标志等。这些直接表现出师生所处的文化氛围，属于有形环境。比如笑脸墙，师生的惬意形象攀附在高新二小这棵根基牢固的大树之上。照片捕捉的是学生、教师的日常生活瞬间，展示的是学生、教师的本真面貌和“根”文化熏陶下的师生状态。再比如，通过校园绿化角、操场绿化墙、教学楼上的创意绿化围栏让师生与自然深度连接，既能帮助师生放松减压、改善健康、感受爱和愉悦，也能在遇到挑战时得到来自自然的灵感启迪。
文风史厚，广育桃李满天下；人杰地灵，乐教桑梓遍神州。在高新二小“根”文化的熏陶下，教师根植沃土：以美育人、以文化人、以情感人、以能促人、以德服人、以善待人、以品润人。学生扎根沃土：在习惯中学会学习，在快乐中体悟成长，在趣味中增长智慧，在活泼中强健体魄，在熏陶中学会审美，在乐学中走过童年、让梦想起航！
（作者单位系陕西省渭南市高新区第二小学）
《中国教师报》2020年04月01日第13版
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