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大家好，为什么艺术教育无法被替代了「替代教育」很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！
教育不是把篮子装满，而是把灯点亮
不重视艺术教育，
损害的则是一代人的心灵世界，
损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。
——柏拉图
艺术应成为教育的基础。可以说，不重视德育，损害的是一代人的道德水准；不重视智育，损害的是一代人的认知水平；不重视体育，损害的是一代人的身体健康；而不重视艺术教育，损害的则是一代人的心灵世界，损害的是一个民族的精神、想象力和创造力。
美国国家教育科学院在对 1999-2000 学年度与 2009-2010学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有 5 万多毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是“什么知识最有用”，结果让人意外：
毕业1-5 年的学生答案是“基本技能”，毕业 6-10 年的回答是“基本原理”，毕业 11-15 年的结论是“人际关系”，而毕业 16 年以上的则提出：艺术最有用。
我想，这里说的“有用”
并非是直接转换成物质的有用
而是被艺术浸染后
拥有的一种感知世界
和独立思考的的能力——
艺术教育的目的在于陶养人的感情，
认识美丑，培养高尚的兴趣、
积极进取的人生态度。
实际上，
艺术从来不是艺术本身，
而是整个人生观。
认为艺术最有用的中国名人也不在少数——
马云在贵州大数据峰会上说过：“如果不让孩子去体验，不让他们学艺术，我可以保证，30年后孩子找不到工作。”
李开复也曾说过：“未来什么都有可能被代替，唯独艺术与娱乐不可能被代替。”
所以，在这些社会阅历丰富的成功人士眼里，艺术真的是让你“获得饭碗”的工具吗？
其实不然，艺术的价值在于，被艺术浸染后，拥有的一种感知世界之美、独立思考、并以创造力塑造美好生活的能力。
艺术是创造的本源
康德曾经说过，艺术是神圣的，它比科学更高深，它揭示的真理超越了科学的范畴。
艺术思维侧重于直觉，具有跳跃性、非线性的特点，因此在很多发明创造的过程中，都会起到关键的链接作用。在这个意义上说，当“人转向艺术时，就进入了创造活动的实验室”。
艺术是物质世界里的精神食粮——
在这个纷扰的物质世界里，繁忙的生活节奏很容易让人迷失自我，艺术是精神食粮，是精神宣泄的重要方式，它直接作用于人的情感世界，让人在理性与感性的冲突中找到平衡，在物质世界中找到真我，这也是艺术教育所特有的精神救赎的功能。
艺术，能将人的生活方式由“物质化”向“艺术化”转变，懂得艺术的人，总能将人生过的诗意，将生活渲染得五颜六色。
开发智力，提升想象力
爱因斯坦、达芬奇、居里夫人等世纪伟人，都拥有发达的右脑。而学习吉他，是开发右脑的黄金途径。
智识教育强调的是逻辑的、理性的认知能力，更多在开发人的左脑；艺术教育则侧重于直觉的、感性的认知能力，更多在开发人的右脑。从脑科学角度来说，艺术协调着人的左右脑，使两者既保持相互的平衡，又在相互促进中得到提升和发展。
此外，孩子在学琴的过程中，想象力得到扩展、深化，而想象力是一切创造性事物的前提。
自律能力和自主选择能力的培养
不管是学习吉他还是其他乐器，哪怕是看似再简单的课程，都需要孩子每天的坚持练习。如果孩子不能巩固消化老师所讲的东西，后面的学习也会越发的吃力。在每天坚持练琴的过程中，孩子学会了一步步的控制自己，并且在专业机构老师的引导下，你看着枯燥的事情，在孩子的世界里，充满了乐趣和成就感。
也许家长刚开始并不知道孩子喜欢的是什么，也不知道孩子对什么感兴趣。所以会一次试听许多的课程，但是总会发现有那么其中一个是孩子真正喜欢的。
在这个过程中，就可以告诉孩子，一旦选择了就要学会坚持下去，就要学会负责。而如果家长不管什么都是直接给孩子安排好，不给他们选择的机会，只会不断地弱化主见和独立的意识。
通过艺术教育，在孩子心中播下美好的种子，可以形成螺旋上升的经验结构，形成足够丰富的感受，感知以及沟通能力，因而，艺术教育也是对美感的唤醒——
很多家长把孩子视为掌上明珠，给予富足的物质条件，希望他们从小就赢在起跑线上。
然而，授人以鱼不如授人以渔，孩子最需要的不是富足的物质生活，也不是一个规划好的未来。孩子需要的是一盏灯，照亮远方的灯，一双眼，发现美的眼，一颗心，懂得活出自己的心。
而这些，只有艺术教育能给予。
美佳艺术教育
愿为孩子提供丰富的课程，创设探索的机会
激发、挖掘、尊重、鼓励、支持
孩子纯真的智慧和想法
教书育人，我们会一直用心来做
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